Том 9, № 1 (2012)

В статье рассматривается актуальность формирования профессионально-экологической компетентности специалистов в области трубопроводного транспорта нефти и газа. Предложен перечень базовых профессионально-экологических компетенций, определены их содержание и компонентный состав. Приведена теоретическая модель формирования профессионально- экологических компетенций. Определено содержание информационно-дидактической базы профессионально-экологической подготовки будущих специалистов в сфере трубопроводного транспорта. Представлена педагогическая технология формирования профессионально-экологических компетенций и результаты ее апробации в учебном процессе.

Показано становление заочного педагогического образования, его место в системе высшего образования, дан анализ особенностей и роли заочной подготовки специалистов в послевоенный период.

В современной теории тестирования IRT ответ на тестовое задание рассматривается как вероятностное событие, зависящее от уровня подготовленности студента и уровня сложности задания. Отмечено, что в научной литературе нет единого подхода к определению факторов, влияющих на сложность задачи. Сделано предположение, что трудность задачи возрастает с увеличением количества ключевых элементов, под которыми понимают элементы информации, используемые в решении задачи. На основе статистического анализа результатов решения специально разработанных тестовых заданий сделан вывод о линейной зависимости параметра сложности задачи в модели Раша от количества ключевых элементов решения. Полученный результат позволяет на стадии разработки тестовых задач реально оценивать их сложность и прогнозировать итоги тестирования.

Только имея в распоряжении знания о состоянии, качестве и востребованности образовательных услуг высшего профессионального образования, предоставляемых образовательным учреждением, можно исследовать возможности, потенциал и запросы вуза, а также обеспечить успешное прохождение государственной аттестации и аккредитации.

Рассматриваются проблемы подготовки с помощью инновационных технологий обучения высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов для промышленных предприятий региона в историческом контексте. Изложена концепция создания, совершенствования и дальнейшего развития целевой интегрированной подготовки специалистов.

В статье показано, как производится последовательное уточнение некоторых физических законов непосредственно на занятиях в процессе изучения ряда тем по физике. Данное уточнение является примером своеобразного применения методологического принципа соответствия.

Судебно-экономическая экспертиза - специфическая форма экспертных исследований, поскольку в процессе её проведения используются специальные знания, основывающиеся как на «экономических», так и на «правовых» науках. Проблемы подготовки экспертов-экономистов в сложившихся условиях рассматриваются в данной статье.

Статья посвящена созданию модели по формированию креативного мышления студентов технического вуза на основе системы познавательных задач в процессе изучения иностранного языка. Целью представленной модели является увеличение эффективности формирования креативного мышления студентов. Основным способом достижения поставленной цели является система познавательных задач.

В статье приведены результаты исследования психологических особенностей общения в интернет- среде. Представлены эмпирические данные, полученные при изучении структуры, целей, мотивов и типов проявления межличностных отношений в общении в интернет-среде.

В статье приводятся результаты исследования по определению уровня стрессоустойчивости студентов СамГТУ, его динамики, выявлению стрессовых факторов и общих приемов борьбы со стрессом.

В статье анализируется проблема внедрения компетентностного подхода в систему образования, актуализируется необходимость изменения содержания педагогической деятельности.

В статье рассматриваются вопросы, связанные с планированием, организацией и методикой отслеживания результатов самостоятельной работы студентов. Выделяются условия, необходимые для успешной организации самостоятельной работы студентов, с учетом выполнения требований образовательного стандарта.

Рассматриваются вопросы непрерывного образования в области автоматизированного машиностроения. Представлены структурные компоненты технологии формирования профессиональных инженерно-графических компетенций, актуальных для обучения студентов в виртуальной информационно-образовательной среде.

В статье приведено сравнение учебных планов подготовки бакалавров по направлению и специалистов. Показаны эффективность реформ высшего профессионального образования, пути достижения качества подготовки специалистов.

Представлены содержание и структура авторских электронных учебных пособий по дисциплинам «Русский язык и культура речи» и «Синтаксис словосочетания, простого и осложненного простого предложения». Показаны условия их использования в высокотехнологичной образовательной среде.

В статье рассматриваются способы проверки эффективности применения комплекса компьютерных моделирующих лабораторных работ. Изложены теоретические основы педагогического эксперимента по обоснованию и апробированию активных методов обучения в процессе профессиональной подготовки на лабораторных занятиях по дисциплине «Гидравлика» с использованием компьютерных лабораторных работ.

В статье рассматриваются особенности подготовки экономистов-менеджеров в условиях дистанционного обучения. Определены основные методологические подходы для построения модели формирования готовности будущих экономистов-менеджеров к профессиональной деятельности.

В статье рассматривается проблема использования метода кейс-стади в формировании иноязычных коммуникативных умений студентов при обучении английскому языку. Профессиональное знание и уверенность в способности положительно решить проблему (case), стоящую перед командой, являются стимулом для овладения коммуникативными умениями на английском языке.

Управление информационным процессом позволяет создать эффективную систему управления вузом и обеспечить принятие целесообразных управленческих решений. Если информационный процесс неуправляем и система формируется неосознанно, то она ориентирована только на нужды настоящего времени, не обеспечивает дальнейшее развитие вуза. В таком случае руководство имеет отдельные, не связанные информационные участки данных с большими пустыми массивами между ними, в результате чего использование фрагментарной неполноценной информации приводит к подмене принятия целесообразных решений на интуитивные.