Vol 3, No 2 (2006)

Представлены методы и результаты исследований влияния психологической структуры личности на реакцию сердечно-сосудистой системы (ССС) при экзаменационном стрессе. В отличие от известных работ авторы рассматривают психологическую и физиологическую составляющие организма человека как многокоординатные пространства и оценивают их взаимосвязь через корреляционные функции отдельно взятых координат из этих пространств.

Показано, что традиционные методы диагностики качества обучения будущих учителей информатики объектно-ориентированному программированию мало эффективны, не обеспечивают объективность, достоверность и систематичность педагогических измерений. Предлагается инновационный комплексный подход к разработке и реализации интегральной диагностики качества обучения, базирующейся на использовании автоматизированного тестирования и специализированного программного обучения.

Разработана спецификация экзаменационного теста по физике для студентов заочной формы обучения. Подробно рассмотрены все этапы ее создания. Представлен план теста семестрового контроля знаний студентов заочной формы обучения, созданный на ее основе.

Анализируется конструирование тестовых заданий теоретического, практического и графического видов в курсе высшей математики. Тестовые задания способствуют овладению понятиями и методами науки, позволяя студентам «примерять» знания к изучаемым процессам. Таким образом, педагогическое тестирование выступает и как средство повышения качества образования, и как инструмент контроля результатов обучения.

Выделены методологические, нормативные и технологические основания концепции системного обучения общению современной молодёжи. Обоснованы общеметодологические, системные и специфические принципы построения системы обучения общению. Представлены принципы проектирования дидактической модели обучения общению современной молодёжи.

Приводятся данные о развитии заочного обучения в Самарском государственном техническом университете. Отмечается связь развития и становления заочного обучения с развитием потребностей промышленности и экономики Поволжья и всей страны в целом.

В статье представлен аналитический обзор большого числа научных публикаций по проблеме ценностно-ориентационной деятельности учащихся. Рассматриваются функции ценностей, на основе которых даются рекомендации будущим учителям по организации ценностно-ориентационной деятельности учащихся.

Рассматриваются теоретические и практические аспекты профессиональной подготовки специалиста, владеющего не только прочными знаниями, но и умениями решать нестандартные производственные задачи.

Рассмотрена проблема формирования культуры студентов технического вуза в процессе обучения иностранному языку. Поиск решения проблемы ведется в направлении совмещения профессиональной деятельности проектирования и речевой деятельности на иностранном языке.

Рассматривается научно-техническое творчество студентов в образовательной среде вуза как психолого-педагогическая проблема.

Проведен анализ товарных знаков образовательных учреждений, многие из которых за годы существования институтов превратились в устойчивые бренды. Сделаны выводы о тенденциях разработки и регистрации товарных знаков в образовательной области, причем рассмотрены как средства индивидуализации учреждений, так и логотипы отдельных образовательных технологий или научно-технических результатов в системе образования.

Рассмотрены вопросы, связанные с возможностями самореализации и самоутверждения личности, включение ее в процесс профессионального самоопределения и будущей профессиональной самореализации, психолого-педагогические аспекты профильного профессионально направленного преподавания физики, определена цель обучения физике в классах инженерно-технического профиля с учетом социального заказа региона.

Подготовка конкурентоспособного специалистов в сфере начального и среднего профессионального образования во многом зависит от способностей педагога. Педагог профессионального образования должен эффективно работать как в профессиональной сфере, так и в сфере педагогической. В статье рассматриваются проблемы подготовки педагогов профессионального обучения с позиций профессиографического и компетентностного подходов.

Отмечено, что угрозы информационной безопасности (возможное использование информационно-коммуникационных технологий в преступных, террористических и враждебных военно-политических целях; применение уязвимых аппаратных и программных продуктов в военном секторе) становятся важным фактором, непосредственно влияющим на формирование международных отношений, и приобретают особую остроту в связи со значительным отставанием международного права от стремительно развивающихся информационных отношений в обществе. Рассмотрены инициативы России по укреплению как международной информационной безопасности, в частности, в рамках ООН, так и информационной безопасности на национальном уровне.