Том 13, № 4 (2016)

Рассматривается одно из средств контроля и оценивания успеваемости студентов - тестирование. Описаны особенности основных видов тестовых заданий. Показано применение педагогических тестов для мониторинга успеваемости студентов на примере кафедры высшей математики и прикладной информатики Самарского государственного технического университета. Обоснована состоятельность применяемых тестовых заданий, что позволяет говорить о тестировании как об эффективном средстве объективного контроля знаний студентов.

Рассматривается целесообразность включения пения в рамки проведения занятий по иностранному языку в вузе. Анализируются цели использования пения, приводятся доказательства эффективности данного вида деятельности в качестве средства снятия психологического барьера при общении. Отображаются основные психолого-педагогические особенности младшего студенческого возраста, описываются психологические проблемы социальной адаптации к новой ступени учебной деятельности. Автор приходит к выводу, что пение является продуктивным видом деятельности, позволяющим создать благоприятный климат внутри коллектива и способствующим формированию коммуникативной компетенции учащегося.

Рассматриваются особенности обучения иностранному языку в техническом вузе. Подробно проанализированы проблемы преподавания иностранного языка в техническом вузе, намечены пути их решения, даны практические рекомендации по методике преподавания. Внимание фокусируется на новых технологиях в обучении иностранному языку.

С целью повышения эффективности самостоятельной работы студентов было проведено анкетирование студентов СамГТУ первого и второго курсов на разных факультетах. Рассматриваются и анализируются результаты проведенного анкетирования.

Показаны предпосылки возникновения движения педагогов-новаторов во второй половине 1860-х гг. в СССР на волне «перестройки» и реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Названы лидеры новаторского движения педагогики сотрудничества. Отмечены основные этапы в развитии этого прогрессивного общественно-педагогического движения, ставшего подлинным катализатором творческого подъема большого числа отечественных педагогов, прежде всего школьных учителей. Дается характеристика основных идей педагогики сотрудничества, таких как идеи содержания личности, развития творческих и исполнительских способностей, личностного подхода, опоры, трудной цели, крупных блоков, опережения, свободного выбора, самоанализа, интеллектуального фона класса, коллективного творческого воспитания и др. Приводится авторская трактовка понятий «передовой педагогический опыт» и «педагогическое новаторство».