Dr. Ped. Sci., Professor of Pedagogy Department.
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики.
The article shows the background of the emergence of the movement of innovative teachers in the second half of 1980-ies. in the USSR, on the wave of perestroika and the reform of secondary and vocational schools. The leaders of innovative pedagogy movement have been named. The main stages in the development of this progressive socio-pedagogical movement which became the true catalyst of creative recovery of a large number of native teachers, especially school teachers, have been shown. The basic ideas of pedagogy of cooperation, such as the idea of personality, the development of creative content and performing abilities, personal approach, reliance, a difficult goal, large blocks of material, outstripping, free choice, self-analysis, intellectual background, class collective creative education, etc, are characterized. The author provides his own interpretation of the concepts of «advanced pedagogical experience» and «pedagogical innovation».
Показаны предпосылки возникновения движения педагогов-новаторов во второй половине 1860-х гг. в СССР на волне «перестройки» и реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Названы лидеры новаторского движения педагогики сотрудничества. Отмечены основные этапы в развитии этого прогрессивного общественно-педагогического движения, ставшего подлинным катализатором творческого подъема большого числа отечественных педагогов, прежде всего школьных учителей. Дается характеристика основных идей педагогики сотрудничества, таких как идеи содержания личности, развития творческих и исполнительских способностей, личностного подхода, опоры, трудной цели, крупных блоков, опережения, свободного выбора, самоанализа, интеллектуального фона класса, коллективного творческого воспитания и др. Приводится авторская трактовка понятий «передовой педагогический опыт» и «педагогическое новаторство».