Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University52202ArticlesСтатьиResearch ArticleVirtual reality in teaching foreign languagesВиртуальная реальность в преподавании иностранных языковDobrovaVictoria V.ДоброваВиктория Вадимовна

Cand. Psy. Sci., Head of Foreign Languages Department

кандидат психологических наук, заведующая ка- федрой иностранных языков

victoria_dob@mail.ruLabzinaPolina G.ЛабзинаПолина Глебовна

Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Foreign Languages Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков.

labzinapg@mail.ruSamara State Technical UniversityСамарский государственный технический университет15122016134NO4 (2016)№4 (2016)132025112020Copyright ©; 2016, Dobrova V.V., Labzina P.G.Copyright ©; 2016, Доброва В.В., Лабзина П.Г.2016Dobrova V.V., Labzina P.G.Доброва В.В., Лабзина П.Г.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/52202

The article analyses the shortcomings of the foreign languages teaching system on different educational levels. At present more attention is paid to the leading role of the language environment and motivation to stimulate the process of foreign languages learning. In this connection the notion of virtual reality and its technologies is revealed. Despite a great potential of virtual reality technologies in education, their application is rare. The analysis of the notion “virtuality” let us distinguish its main features and possibilities making it an ideal educational environment.

Анализируются недостатки существующей системы обучения иностранным языкам на разных этапах образования. В сложившейся ситуации все более возрастает роль языковой среды в эффективном обучении и создании мотивации к изучению языка. В этой связи раскрывается понятие виртуальной реальности и ее технологий, которые позволяют оптимизировать все сферы человеческой деятельности. Несмотря на значительный потенциал технологий виртуальной реальности, их применение носит единичный характер. Анализ определения понятия «виртуальность» позволил выделить ее основные признаки и возможности, позволяющие говорить о виртуальной реальности как об идеальной образовательной среде.

virtual realityeducational environmentmotivationaugmented realityforeign languages teachingвиртуальная реальностьобразовательная средамотивациядополненная реальностьобучение иностранным языкамMilton J. Measuring Second Language Vocabulary Acquisition, Bristol; Multilingual Matters, 2007. P. 342.Носов Н.А. Виртуальная психология. - М.: Аграф, 2000.Grady S.M. Virtual reality: Simulating and enhancing the world with computers. New York: Facts on file, Inc. 2003. P. 34.Rheingold H. Virtual Reality. New York, NY: Summit. 1991. P. 56.Scott McGlashan, Tomas Axling. Talking to Agents in Virtual Worlds, Swedish Institute of Computer Science, proc. Of VR-SIG Conf, Sweden,1996. P. 231.Тер-Минасова С.Г. Язык, личность, Интернет // Вестник МГУ. - 2000. - Сер. 19. - № 14. - C. 43.Dalgarno B. Characteristics of 3D environments and potential contributions to spatial learning. Doctoral dissertation, University of Wollongong. Retrieved April 18, 2005, from Australian Digital Theses, http://www.library.uow.edu.au/adt- NWU/uploads/approved/adt-NWU20050114.092913/public/02Whole.pdf p. 3.Wann J., Mon-Williams M. (1996). What does virtual reality NEED? Human factors issues in the design of three-dimensional computer environments. International Journal of Human-Computer Studies, 44(6), Pp. 829-847.Bricken M. Virtual Reality Learning Environments: Potentials and Challenges. Computer Graphics 25(3), 1991. Pp. 178-184.Cromby J., Standen P., Brown D. Using Virtual Environments in Special Education. VR in the Schools 1(3), 1995. Pp.1-4.