Essential nuances of translation English proper names in the process of learning a foreign language

Full Text

Введение При проведении занятий по предмету «Основы перевода» нами было от- мечено, что преимущественное большинство ошибок, совершаемых студен- тами неязыковых специальностей при переводе с английского языка на рус- ский, связано не с передачей смысла используемых в статье технических тер- минов (поскольку студенты понимают смысл представленной лексической единицы по ее структуре или уже встречались с ней на профильных предме- тах). В целом можно сказать, что студенты являются специалистами в рамках изучаемого ими предмета, и так как переводимые тексты соответствуют ос- новному профилю и изучаемым предметам, техническая составляющая пере- водится обычно без особых проблем и является в некоторых случаях образ- цовой. Проблемы чаще связаны с переводом имен собственных. Обратив- шись к истории изучения вопросов перевода имен собственных, мы отмети- ли, что в исследованиях практически полностью отсутствует аспект перевода реально существующих имен и названий, которые в большинстве случаев и присутствуют в используемых при обучении иностранному языку текстах научно-технической направленности. Одновременно с этим обучающиеся не имеют готовых, отлаженных способов передачи имен собственных, которые встречаются в текстах научных работ. В настоящее время существует достаточное количество исследований, вы- полненных на английском языке. Их переводы содержат имена собственные (русскоязычных аналогов которых не существует в принципе), а также безэк- вивалентные названия компаний разных стран мира и географических регио- нов (крайне малых по протяженности), которые не имеют четких переводче- ских аналогий. Тем не менее количество научных работ, выполненных на ан- глийском языке, обращение к которым необходимо для проведения исследова- ния на русском, растет с каждым годом. Увеличивается потребность в обуче- нии студентов неязыковых специальностей умению быстро и грамотно справ- ляться с проблемой адекватного перевода имен собственных. В данной статье мы поделимся некоторыми наработками, к которым пришли в процессе препо- давания предмета «Основы перевода» студентам 2-го курса, обучающимся по направлению «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Обзор литературы В литературе последних лет, посвященной изучению аспектов функцио- нирования иноязычных имен собственных в различных языках, в основном уделяется внимание рассмотрению функционирования данных единиц в ху- дожественных формах [1]. Среди работ встречаются исследования системы имен в романе Т. Моррисона «Песнь Соломона» [2], повести-сказке Ч. Дик- кенса «Рождественская песнь» [3], историческом романе Л. Уоллеса «Бен- Гур» [4]. Чаще всего в романах и других литературных формах рассматрива- ются системы реальных или несуществующих имен собственных, несущих определенную смысловую нагрузку благодаря контекстуальному или более обширному значению, реализуемую в конкретном тексте. Перевод подобных имен представляет собой действительно сложную задачу, поскольку каждый персонаж выполняет в художественном тексте ту или иную функцию, кото- рую необходимо отразить при переводе. Значительно реже встречаются исследования, которые рассматривают имена собственные, встречающиеся в публицистических текстах [5, 6, 7], и особенности их перевода. Проблемы перевода и адаптации к русским реа- лиям имен персонажей мультипликационных фильмов также приставлены в очень интересном и разностороннем исследовании [8]. В данной работе изучается подбор аналогов англоязычных имен собственных, чье звучание с детства знакомо практически каждому ребенку, при этом оригинальное зву- чание является принципиально иным, не имеющим созвучия с переводной, крайне популярной версией. Сопоставительный анализ устного и письменного переводов на русский язык одного и того же текста на английском языке также дает неожиданные результаты [9], поскольку любое имя собственное имеет ряд формальных, со- держательных и ассоциативных характеристик, которые необходимо знать переводчику для успешной передачи смысла высказывания на русском языке. Интересно отметить, что работы, направленные на выявление и правиль- ную передачу смысла имени собственного на иностранном языке, не учиты- вают трудностей, с которыми сталкиваются начинающие переводчики в научно-технической сфере. Тем не менее преимущественное большинство научных статей, патентов и инструкций, подлежащих переводу с английского языка на русский, содержит огромное количество имен собственных; соот- ветственно, подобная проблема существует давно. Также нужно отметить, что в большинстве случаев неверный перевод ос- новывается на отсутствии контекстных знаний, поэтому необходимо обучать студентов неязыковых специальностей переводу и выявлению значений вполне определенных слов и понятий, т. е. умению пользоваться не только переводным, но и толковым словарем. Следует отметить, что наибольшее внимание уделяется проблеме перево- да имен собственных, которые имеют смысловое значение, например гово- рящих имен в произведениях художественной литературы, где данные имена выполняют не только смысловую, но и сюжетообразующую функцию, а в не- которых случаях именно использование имени подсказывает читателю вер- ную реакцию на происходящее в произведении. В целом исследователи систем имен собственных сходятся в одном: про- блема выбора правильного переводческого соответствия продиктована недо- статочным количеством фоновых знаний у переводчика текста, что связано в большинстве случаев с недостаточно широкой эрудицией или недостаточно детальным поиском. Материалы и методы В основе методологии исследования лежат анализ и обобщение результа- тов научных исследований ведущих российских и зарубежных ученых, в ко- торых отражаются актуальные и современные подходы к обучению в сфере дополнительного образования. В качестве материала исследования нами были выбраны две группы вто- рого курса (27 слушателей) и проанализированы их работы. Результаты исследования По данным теоретических исследований, лингвистические единицы, представляющие собой имена собственные, классифицируются по различным признакам, включая семантический. Приблизительно имена собственные, ко- торые вызывают наибольшие трудности при переводе, можно разделить на следующие категории: а) географические наименования (топонимы); б) имена и фамилии (антропонимы); в) названия компаний. Особенностью имен собственных является то, что они используются аб- солютно во всех сферах деятельности, и зачастую даже невозможно предста- вить, насколько велико количество имен собственных, использующихся в по- вседневной жизни и текстах (в том числе интересующих нас специализиро- ванных текстах). В любом научно-техническом тексте упоминаются имена ученых, реже - наименования географических объектов и компаний. Интересна та точка зрения, согласно которой имя собственное всегда явля- ется реалией [7] и переводить ее нужно, применяя все возможные методы, кото- рые используются при переводе реалий. Таковых методов при передаче значе- ния имен собственных насчитывается пять: 1) транслитерация; 2) транскрипция; 3) транспозиция; 4) калькирование; 5) комбинации вышеназванных приемов. Большинство топонимов имеют зафиксированный в словаре перевод и, таким образом, всегда передаются на русский язык при помощи конкретной эквивалентной единицы. Это лексика, которая переводится абсолютно анало- гично и используется в официальных документах. Следует отметить, что в основном неправильный перевод географических названий бывает связан с отсутствием у студентов фоновых знаний о том, как правильно на русском языке звучит именование того или иного топонима. Например, слово Beijing (Пекин) является относительно узнаваемым, а название страны Montenegro (Черногория) вызывает серьезные затруднения при переводе. В нашей практике эффективным инструментом показало себя составление спис- ка наиболее часто вызывающих затруднения слов, индивидуальных у каждой группы. Мы обратили внимание на тот факт, что некоторые слова, схожие по звучанию с русскими лексическими единицами, переводятся относительно без затруднений. Слово Hiroshima, имеющее эквивалент в русском языке, является относительно простым для перевода, но крайне сложным для прочтения. Соче- тание Mount Fuji переводится студентами напрямую, однако в русском языке существует весьма распространенный аналог. Следует также отметить, что в подобном списке необходимо фиксиро- вать не только семантически, но и грамматически верные значения, посколь- ку довольно часто студенты неязыковых специальностей просто не делают различия между употреблением слов (например, «немецкий» или «герман- ский» в словосочетании the German language). Именования топонимов просто необходимы для запоминания, поскольку встречаются не только в специализированных текстах, но и в текстах общей направленности. Интересно, что созвучие некоторых имен собственных англий- ского языка заставляет переводить все подобные единицы при помощи только транскрипции, порождая некоторые неверные соответствия с псевдоинтернаци- ональным уклоном, хотя на самом деле они не имеют эквивалентов [10, с. 139]. Интересно отметить отдельную группу географических названий, объ- единяющую североамериканские штаты. Традиционно неправильно прочи- тывается, но сравнительно легко переводится название Georgia (штат Джор- джия имеет абсолютно идентичное написание с названием страны, а потому смысл слова верно определяется не во всех контекстах). К подобным имено- ваниям можно отнести Delaware (Делавэр), Kentucky (Кентукки), Ohio (Огайо). Список штатов можно дополнить списком названий стран (напри- мер, Хорватия - Croatia), городов (Bethlehem - Вифлеем), определений наци- ональной принадлежности (Dutch - голландский) и т. д. В практике обучения основам перевода нами было отмечено, что весьма распространен неверный перевод названий групп островов (the Channel Islands - Нормандские остро- ва), рек (the Danube - Дунай) и городов (Venice - Венеция). Все подобные именования являются обязательными для запоминания для обеспечения пра- вильного перевода как с английского языка на русский, так и наоборот. Однозначным вариантом поиска соответствия перевода географического названия является, во-первых, проверка наличия абсолютного аналога в рус- ском или английском (в зависимости от того, с какого языка выполняется пе- ревод), а затем, при отсутствии существования подобного аналога, проверка его в Интернете (поскольку существуют аналоги даже самых незначительных и небольших по площади географических объектов). Следовательно, при обучении переводу английских имен собственных необходимо особо отмечать необходимость тщательной проверки вариантов соответствия лексиче- ской единицы по различным существующим источникам. С переводом географических объектов логически связан перевод антро- понимов - имен собственных, принадлежащих конкретным людям (иногда их имена входят в состав именования географического объекта, например Mount Cook - гора Кука). Особое внимание в исследованиях традиционно уделяется антропони- мам, встречающимся в художественных произведениях, поскольку они зача- стую имеют особенное значение, важное для понимания замысла автора. Для передачи значений подобных имен собственных используются различные пе- реводческие приемы, которые позволяют сохранить благозвучность и семан- тическое значение антропонимов в тексте. Следует отметить, что в подобных текстах встречается большое количество имен собственных, которые не толь- ко вызывают ассоциации с именем, но и являются аллюзивно значимыми, по- скольку имеют определенное значение и имеют готовые переводческие экви- валенты, использующиеся в переводе. Особую значимость приобретает при трактовке значения антропонима контекст, который и диктует выбор пере- водческого соответствия, применяемого в тексте языка цели. В научных же статьях в большом количестве присутствуют безэквива- лентные имена собственные, которые принадлежат ученым разной этниче- ской принадлежности. Само написание имен и фамилий в этом случае пред- ставляет сложность для прочтения, а потом и для передачи имен не только с английским корнем, но и с другими вариантами происхождения. В нашей практике обучения переводу студенты предпочитали не пытать- ся переводить сложные фамилии, а просто оставить английскую версию в русском письменном тексте без какой бы то ни было трансформации. Разу- меется, оставлять английское написание в тексте на русском языке не пред- ставляется возможным, подобная ошибка влечет за собой и следующую - не- возможность озвучить имя вслух на русском языке, поскольку передача ори- гинального имени собственного затрудняется также незнанием основ прочте- ния буквосочетаний на английском языке. Интересно, что проблема прочтения имен собственных совершенно не связана со знанием лексики и грамматики изучаемого языка, поскольку дан- ные трудности в равной степени встречаются как у студентов неязыковых специальностей, чей уровень владения английским языком является крайне невысоким, так и у студентов с хорошими знаниями. Следует заключить, что проблема состоит в отсутствии знания основной стратегии, применяемой в конкретном случае перевода антропонима. Задачей преподавателя в данном случае является обучение правильному переводу единиц. К сожалению, фиксированные версии для перевода имен собственных встречаются только для именования исторических лиц, известных деятелей, ученых, а также для распространенных имен известных людей (например, Nicolas II - Николай II, Michael Faraday - Майкл Фарадей, Scarlett Johansson - Скарлетт Йоханссон и т. д.). В большинстве случаев готовых эквивалентов у большинства фамилий не существует в принципе, и поэтому приходится пользоваться некоторыми трансформациями. При проведении занятия по переводу следует ознакомить студентов не- языковых специальностей с основными приемами передачи смысла антропо- нимов. Базовыми переводческими трансформациями при переводе антропо- нимов являются транскрипция, транслитерация и калькирование. Последняя версия предполагает перевод семантического значения лексической единицы, и при переводе реальных имен и фамилий такая трансформация не подходит, поскольку меняет звуковое исполнение антропонима и на языке оригинала, поэтому производить данное действие при передаче смысла настоятельно не рекомендуется. Это легко понять на примере перевода фамилий, поскольку никому не придет в голову переводить Mr. Smith как «господин Кузнецов», однако единицы, похожие на Rich Island, или вариант с названием компании, например UnitedHealth Group Inc., часто переводятся неверно. Другой не менее распространенной идеей является перевод имен собствен- ных при помощи транслитерации латиницей, однако такая версия не применяет- ся часто. В преимущественном большинстве случаев прочтение фамилии с со- блюдением минимальных основ правил чтения является достаточным. В целом следует отметить, что наиболее адекватным решением при пере- воде имени собственного является употребление его переводческой тран- скрипции, записанной русскими буквами. Данный подход уместен при пере- даче как фамилий различной этимологии, так и имен. С точки зрения методи- ки обучения переводу интересным является составление упражнения из ре- альных антропонимов, которые студенты неязыковых специальностей могли видеть как в текстах по теории изучаемого предмета, так и в специализиро- ванных научных статьях, требующихся в процессе обучения переводу. Чере- дование известных и неизвестных имен собственных в рамках одного упраж- нения заставляет студентов задуматься над тем, что соответствие имени су- ществует только одно и, следовательно, необходимо найти наиболее подхо- дящий вариант каждой конкретной единице. Следующей группой имен собственных, вызывающих сложности при пе- реводе, являются, согласно нашему опыту, названия компаний. Данные еди- ницы содержат как имена реально существующих людей, так и аббревиатуры разного рода. Они провоцируют оставить название в своем неизменном виде, а это не соответствует как нормам русского языка, так и нормам перевода. Необходимо отметить некоторые аспекты, знание которых позволит студен- там неязыковых специальностей переводить подобные единицы без каких- либо затруднений. Во-первых, с точки зрения правил написания в русском языке любые названия (организаций, компаний, печатных изданий и т. д.) традиционно заключаются в кавычки. Следует постоянно напоминать студентам о том, что в английском языке кавычки с такой целью не используются, а именование компаний происходит только с заглавной буквы (на это нужно обратить вни- мание в тексте, поскольку в некоторых случаях непонятно, что имеется в ви- ду при написании слова - имя или название). То есть в русском варианте бу- дет стоять «ИКЕА», а в английском - IKEA. Во-вторых, при обучении переводу следует обратить внимание студентов на то, что согласно правилам в тексте на одном языке невозможно употреб- ление букв и слов другого языка, поэтому названия компаний передаются средствами языка цели. Таким образом, если текст переводится с английского языка на русский, необходимо сделать транскрипцию или транслитерацию названия компании согласно устоявшимся правилам передачи подобного названия (примером может служить the Coca-Cola company - «компания «Ко- ка-Кола»). При наличии фиксированного названия используется именно оно, при отсутствии такового - транскрипция. Проблемы с письменным перево- дом возникают, как правило, при передаче английского текста на русский язык, поскольку названия крупных международных компаний являются узна- ваемыми. Если же продемонстрировать подобное с иной языковой парой, то ни у кого не возникнет желания оставить русское название с характерными для языка кавычками, написанное русскими буквами, в тексте на английском языке (Chevron Corporation - корпорация «Шеврон»). Кроме того, название компании, известное в рамках одной культуры, как правило, не является чем-то значимым в культуре другой страны, поэтому при фиксации подобного значения в оригинальном тексте следует ознако- миться с переводом, и уже по результатам поиска эквивалента сделать уточ- нение, расширив переводной вариант словами «фирма», «компания», «кон- церн» и т. д. Распространенным вариантом перевода названия BBC является «британская вещательная корпорация «Би-Би-Си». Следует отметить, что когда обучающиеся получают готовые инструк- ции, как необходимо выполнять перевод имен собственных, качество пись- менного перевода значительно улучшается. В нашей работе все вышеизло- женные принципы перевода совместно с составлением списка наиболее сложных географических названий и имен собственных с английскими экви- валентами показали наивысшую эффективность. Обсуждение и заключение При обучении основам перевода письменного текста с английского языка на русский необходимо помнить о том, что возникающие проблемы обуслов- лены зачастую не только отсутствием надлежащего количества фоновых зна- ний, которые диктуют употребление фиксированных аналогов определенных лексических единиц. Проблема также состоит в отсутствии знания конкретных приемов перевода, необходимых для передачи значения той или иной лексической единицы. При обучении следует обратить особое внимание студентов на опреде- ленные приемы, применяющиеся для перевода имен собственных. Если нуж- но перевести топоним, то проверка соответствия в первую очередь осуществ- ляется в словаре. При отсутствии эквивалента поиск следует продолжить в Интернете, на сайтах, посвященных справочной информации. В большинстве случаев этого бывает достаточно для нахождения переводческого эквивален- та. При переводе антропонима следует руководствоваться тем же принципом: при нахождении прямого устойчивого аналога его следует использовать при переводе, при отсутствии такового следует воспользоваться правилами тран- скрипции не имеющего эквивалента имени собственного. При переводе названия иностранной компании, во-первых, употребляются кавычек, а во- вторых, при поиске эквивалента обращается внимание на степень известно- сти употребляемой единицы и используется транскрибирование. При обуче- нии переводу английских имен собственных студентов неязыковых специ- альностей следует постоянно упоминать, что транскрибирование при перево- де имен собственных является одним из наиболее часто употребляемых вари- антов при отсутствии фиксированного эквивалента. В практике преподавания предмета «Основы перевода» методически эф- фективным приемом является составление упражнений, в которые включа- ются как известные студентам неязыковых специальностей имена собствен- ные, которые не вызывают сомнения при переводе, так и незнакомые едини- цы, значение которых необходимо проверить. Подобная методика показывает очень высокие результаты и обеспечивает запоминание верных приемов пе- ревода имен собственных в долгосрочной перспективе.

About the authors

Ekaterina A. Pertsevaya

Samara State Economic University

Email: kmilyutina@mail.ru
Cand. Phil. Sci., Associate Professor of Linguistics and Foreign Language Business Communication Department. 141, Sovetskoy Armii st., Samara, 443090, Russian Federation

References

Supplementary files