Using the YOUTUBE portal to train future studio managers abstract arts and crafts


Cite item

Abstract

Currently, the rapid growth of the scientific information flow, the volume of which increases every year, encourages the search for new effective methods, methods and means of training that would allow students to present more information for the same unit of study time and prepare high-level professionals. The paper presents the experience of using YouTube in the process of implementing the system of training future managers of studios of decorative and applied art (DAA) for professional activity in the Samara State Institute of Culture. The purpose of the paper is to consider the main issues related to the use of YouTube capabilities in the educational process when preparing future managers of DAA studios. The main approaches to the study of the problem are an analytical review of theoretical sources on this problem by such authors as A.A. Andreev, I.G. Zakharova, V.A. Kurina, N.V. Lomovtseva, S.A. Nazarov, Yu.P. Preobrazhensky, E.G. Skibitsky, I.R. Stashkevich, L.I. Kholina, G.A. Shangin, as well as the study and generalization of the accumulated pedagogical experience and analysis of the Federal state educational standard-bachelor's degree in the direction of training 51.03.02 Folk Art Culture. The results of the study were: prospects for using YouTube video materials in the process of implementing the system of training future managers of decorative and applied art studios (DAA) for professional activities. The criteria for selecting the material are formulated. The paper presents examples of using YouTube features in lectures and discussions on the discipline "Organization and management of folk art". The theoretical significance of the study is that the results obtained can serve as a basis for new scientific ideas about the use of YouTube in the process of implementing the system of training future managers of studios of decorative and applied art (DAA) for professional activities. The practical significance of the study lies in the focus of its results on improving the system of readiness for professional activity of future managers of DAA studios. The paper is of interest to higher school teachers, postgraduates and undergraduates.

Full Text

Введение С целью оптимизировать учебный процесс учебные заведения используют раз- личные технологии, как традиционные, так и инновационные. Грамотно выстроен- ный процесс профессиональной подготовки студентов позволяет решить цель, кото- рую ставит перед собой учебное заведение: подготовить конкурентоспособного профессионала. По требованию федеральных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО 3++) обучающиеся должны иметь доступ к электронной ин- формационной образовательной среде (ЭИОС), и в том числе к порталу YouTube. В статье обобщен опыт применения портала YouTube при изучении будущими руководителями студий ДПТ дисциплины «Организация и руководство народным художественным творчеством». Обзор литературы Проведенный анализ научной литературы позволяет говорить об актуаль- ности рассмотрения вопроса применения портала YouTube в процессе реализа- ции системы подготовки будущих руководителей студий декоративно-прикладного творчества (ДПТ) к профессиональной деятельности. Профессиональная готовность исследовалась в трудах Г.С. Альтшуллера [1], Ю.А. Грачева [2], И.А. Кучерявенко [3], которые рассматривают формирование го- товности к профессиональной деятельности в ходе развивающего обучения, направ- ленного на развитие творческих качеств личности. Формированию основ готовности к профессиональной деятельности посвящены работы Б.Г. Ананьева [4], Н.В. Кузь- миной [5], В.Л. Сластенина [6]. Проектирование и внедрение информационных тех- нологий в учебный процесс изучали такие авторы, как А.А. Андреев [7], И.Г. Заха- рова [8], В.А. Курина [9], Н.В. Ломовцева [10], С.А. Назаров [11], Ю.П. Преображенский [12], Э.Г. Скибицкий [13], И.Р. Сташкевич [14], Л.И. Холина [15], Г.А. Шангин [16]. Возможности портала YouTube исследовались в работах Вахед Э.А.М. Абдель [17], А.Г. Верник [18], А.А. Чернявского [19]. Материалы и методы В ходе работы над исследованием был использован ряд взаимодополняющих методов, а именно: аналитический обзор теоретических источников по указанной проблеме; изучение и обобщение накопленного педагогического опыта; анализ фе- дерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ВО 3 ++); анализ научной и методической литературы. Результаты исследования Вопрос интеграции и применения электронной информационной образователь- ной среды (ЭИОС) актуален в настоящее время, так как Федеральный государствен- ный образовательный стандарт - бакалавриат по направлению подготовки 51.03.02 «Народная художественная культура» предписывает предоставить доступ к ЭИОС каждому студенту [20]. Внедрение ЭИОС в образовательный процесс позволяет сту- дентам знакомиться с новым материалом, помогает индивидуализировать процесс обучения, учитывая их способности. Использование ЭИОС в процессе обучения ста- новится требованием реальности, вызванной информационно-технологической гра- мотностью студентов. Портал YouTube является той средой, которая уже стала естественной и обыденной для представителей молодого поколения во всем мире. Согласно ре- зультатам исследований, проведенных в 2018 г. в городах России, более 81 % жите- лей РФ в возрасте от 16 до 44 лет используют возможности портала YouTube [21]. Таким образом, YouTube занимает четвертую позицию среди медиаканалов, уступая по посещаемости таким сайтам, как Google, Yandex, Vkontakte. Примечательно, что подобные исследования, проведенные в 2018 г. в США, демонстрируют, что более широкий охват аудитории наблюдается у пользователей в возрасте от 18 до 24 лет и составляет 94 %, 36 % из которых ежедневно смотрят телепередачи, фильмы, обра- зовательные видеоролики и другие клипы [22]. Эти статистические данные доказы- вают необходимость преподавателей обращаться к возможностям портала YouTube. YouTube все чаще используется как образовательная среда. Позволяя создавать и комментировать учебные видео, обмениваться ими, YouTube вовлекает студентов в ат- мосферу творческого совместного обучения. Продуктивный и творческий характер обу- чения способствует положительным изменениям в организации учебных занятий. На портале YouTube можно найти огромное количество видеоматериалов: от полноценных видеоуроков, созданных специально для использования в процессе обучения будущих руководителей студий ДПТ, до блогов, которые также можно ак- тивно включать в образовательный процесс. Портал YouTube позволяет создавать и развивать методические приемы за счет постоянного обновления информации и ее презентации. Визуальная форма представления информации становится ведущей и позволяет повысить эффективность процесса обучения. Современная система обу- чения будущих руководителей студий ДПТ не отвергает традиционных методов обучения, но вместе с тем учитывает необходимость использования ЭИОС, приме- нение которой прописано во ФГОС 3++. С целью формирования когнитивно-творческого компонента готовности буду- щих руководителей студий ДПТ к профессиональной деятельности в учебную дис- циплину «Организация и руководство народным художественным творчеством» был введен спецкомпонент «Теоретические основы готовности будущих руководителей студий ДПТ к профессиональной деятельности». Критерием сформированности когнитивно-творческого компонента является способность будущих руководителей студий ДПТ самостоятельно проводить досу- говое мероприятие. В качестве процессуального элемента системы формирования готовности будущих руководителей студий ДПТ к профессиональной деятельности применяется такая форма обучения, как лекция-дискуссия по теме «Проведение ху- дожественной выставки», в качестве метода обучения - упражнения, в качестве средств обучения - портал YouTube. В систему подготовки будущих руководителей студий ДПТ входят мастер- классы (например, обучающие техникам декоративного творчества), видео, касаю- щиеся истории возникновения народных промыслов, практические занятия по вы- полнению декоративно-прикладных изделий, представленные в электронном виде. Одну из возможностей размещения мастер-классов и практических занятий для бу- дущих руководителей студий ДПТ в сети Интернет предоставляет портал YouTube. С методической точки зрения видеоматериалы портала YouTube предоставляют преподавателю возможность творчески планировать учебные занятия по конкретной теме (например, «Технология проведения выставок народного художественного творче- ства»), используя видеоматериал в качестве средства повышения мотивации к учебной дисциплине «Организация и руководство народным художественным творчеством». При подготовке видеоматериалов для просмотра на портале YouTube препода- вателем должны учитываться следующие критерии отбора: Соответствие речи требованиям и нормам литературного языка. Необходимо качественно оценивать содержание высказываний, особенно в случаях, когда препо- даватель решает использовать видеоролики, созданные не в образовательных целях (например, созданные блогерами). Четкое и качественное изображение, так как оно является основой зрительно- го восприятия. Оптимальная длина видеоролика. Соответствие материала речевым способностям обучающихся (принцип дос- тупности). Работа с видеороликами подразумевает три основных этапа: преддемонстрационный: мотивация студентов, подготовка к выполнению за- даний; демонстрационный: обеспечение понимания содержания видеофильма; последемонстрационный: использование видеоматериала для развития в будущих руководителях студий ДПТ способности самостоятельно организовывать выставки декоративно-прикладного творчества. В качестве примера применения возможностей YouTube на лекции-дискусии по дисциплине «Организация и руководство народным художественным творчеством» можно привести использование видеоролика «Организация и проведение художествен- ных выставок» (https://www.youtube.com/watch?v=G5t-D9wXn_w) в рамках изучения темы «Технология проведения выставок народного художественного творчества». На этапе актуализации знаний будущим руководителям студий ДПТ может быть предложено обсуждение в рамках лекции-дискуссии понятий, которые встретятся в видеоролике (значение выставочных форм деятельности, классификация выставок и иные). Такой тип упражнений поможет не только вспомнить значимые в ходе изуче- ния темы понятия, но и подготовить будущих руководителей студий ДПТ к воспри- ятию и пониманию видеоролика. Методика работы над видеороликом портала YouTube предполагает выполнение будущими руководителями студий ДПТ следующих действий: первый просмотр видеоматериала с целью понять основные идеи, линию сюжета; повторный просмотр с паузами, во время которых студенты могут осмыслить увиденное и услышанное, сделать необходимые заметки или задать вопросы препо- давателю. Во время повторного просмотра видео на портале YouTube студенты должны обратить внимание на детали в организации выставки, оформлении помещений, по- лучить визуальную информацию о том, какие существуют этапы в проведении досу- говых мероприятий. Исходя из этих особенностей видеоролик является средством, позволяющим дать будущим руководителям студий ДПТ наглядное представление об организации досуговых мероприятий. По результатам просмотра видеоролика преподаватель задает вопросы, ответы на которые студенты могут дать: в устной форме; в письменной форме (оформить ответ в виде комментария под видео на порта- ле YouTube). Преподавателем могут быть даны задания на написание комментариев, в которых студенты должны выразить собственную точку зрения, касающуюся вы- ставочной деятельности, расстановки экспонатов, актуальности проведения выстав- ки, представленной в видеоролике. Плюсом портала YouTube является возможность его использования в процессе планирования и организации самостоятельной работы будущих руководителей сту- дий ДПТ. Так, например, возможны следующие типы заданий: самостоятельное изучение новых понятий, используемых в видеоролике (при этом необходимо учитывать принцип доступности - обязательное наличие возмож- ности у каждого студента поработать с выбранным ресурсом); выбор видеоматериала по теме «Технология проведения выставок народного художественного творчества» для просмотра в аудитории, в ходе которого студенты сами производят отбор содержания видеоролика; задания, основанные на использовании понятий, которые взяты из видеороли- ка, просмотренного в ходе лекции-дискуссии, например написание эссе, сочинения; работа с комментариями, в рамках которой студенты не только обращаются к уже созданным комментариям, но и самостоятельно выражают свою точку зрения, формулируя собственный ответ; работа с описанием под видео, которое обычно составляется автором (студен- ты в данном случае делают анализ имеющегося материала и пробуют составить свое собственное описание); творческие задания, заключающиеся в создании профиля на портале YouTube или видеоролика по теме «Технология проведения выставок народного художест- венного творчества». Такого рода задания являются наиболее сложными, но стоит отметить, что у большинства студентов возникает желание включиться в такую ра- боту, так как она способствует развитию способности самостоятельно проводить досуговое мероприятие. Обсуждение и заключение Таким образом, портал YouTube становится площадкой не только развлекатель- ного контента, но и реальных возможностей использования ресурсов в образовательном процессе. Опыт внедрения ресурсов портала YouTube в изучение будущими руководителями студий ДПТ дисциплины «Организация и руководство народным художественным творчеством» в ФГБОУ ВО «Самарский государственный институт культуры» позволил сделать следующий вывод: процесс освоения дисциплины с применением YouTube спо- собствует реализации системы подготовки будущих руководителей студий декоратив- но-прикладного творчества (ДПТ) к профессиональной деятельности. Выполнение бу- дущими руководителями студий творческого задания по теме «Технология проведения выставок народного художественного творчества», снятие видео и размещение его на портале YouTube развивают способность самостоятельно проводить досуговое меро- приятие для учащихся в студии ДПТ. Портал YouTube предоставляет возможность неоднократного просмотра видео- ролика, возвращения в ходе просмотра к значимым и ключевым моментам в видео (например, расстановки экспонатов, встречи посетителей выставки, оформления ин- терьера). Применение ресурсов портала YouTube обуславливает повышение качест- ва знаний будущих руководителей студий ДПТ, преобразует учебный процесс, дела- ет его целенаправленным и результативным. Полученные положительные результаты стали основой для дальнейшего ра з- вития и совершенствования структуры, содержания, форм и методов организации образовательного процесса в системе подготовки будущих руководителей студий ДПТ.
×

About the authors

Ekaterina O. Kunyaevа

Samara State Institute of Culture

Email: ekaterina2505.e@yandex.ru
Postgraduate Student of Pedagogy and Information Technologies Department 167, Frunze st., Samara, 443010, Russian Federation

References

  1. Альтшуллер Г.С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. - Минск: Беларусь, 1994. - 480 с.
  2. Грачев Ю.А. Понятие «готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - № 4 [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie- gotovnosti-k-deyatelnosti-v-sisteme-sovremennogo-psihologo-pedagogicheskogo-znaniya (дата обращения: 03.01.2020).
  3. Кучерявенко И.А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности // Молодой ученый. - 2011. - № 12. - Т. 2. - С. 60-62.
  4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. - М.: Педагогика, 1980. - Т. I. 230 с. - Т. II. 287 с.
  5. Кузьмина Н.В. Основы вузовской педагогики. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1972. - 218 с.
  6. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Готовность педагога к инновационной деятельности // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 1 [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gotovnost-pedagoga-k-innovatsionnoy-deyatelnosti (дата обращения: 02.01.2020).
  7. Андреев А.А. Некоторые проблемы педагогики в современных информационно-образовательных средах // Инновации в образовании. - 2004. - № 6.- С. 98-113 [Электронный ресурс]. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=9229013 (дата обращения: 02.02.2020).
  8. Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего учебного заведения: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01. -Тюмень, 2003. - 46 с.
  9. Курина В.А., Лукашева С.С. Информационное обеспечение процесса подготовки музыкантов-исполнителей в вузе культуры // Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2014. - № 4 (24) [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnoe obespechenie protsessa podgotovki- muzykantov-ispolniteley-v-vuzekultury (дата обращения: 03.01.2020).
  10. Ломовцева Н.В., Чубаркова Е.В. Аспекты применения инструментов и сервисов электронного обучения в вузе России // Новые образовательные технологии в вузе: XI Междунар. науч.- метод. конф. (18-20 февр. 2014 г.). -Екатеринбург, 2014. - С. 918-926. [Электронный ресурс] URL: http://elar.urfu.ru/handle/10995/24640 (дата обращения: 03.02.2020).
  11. Назаров С.А. Педагогические условия проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза: автореф. дис.. канд. пед. наук:13.00.08. - Ростов н/Д., 2006. - 26 с.
  12. Преображенский Ю.П. Виртуальный кабинет современного педагога // Социокультурные перспективы развития региона: сервис, туризм, краеведение: материалы 3-й региональной науч.-практ. конф. - Воронеж: ВИВТ, 2010. - С. 238-241.
  13. Скибицкий Э.Г. Информационные технологии в подготовке IT-специалистов в образовательной организации // Вестник ХГУ им. Н.Ф. Катанова. - 2017. - № 20 [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v- podgotovke-it-spetsialistov-v-obrazovatelnoy-organizatsii (дата обращения: 02.01.2020).
  14. Сташкевич И.Р. Информатизация как стратегический фактор развития профессионального образования // Инновационное развитие профессионального образования. - 2016. - № 4 (12) [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatizatsiya- kak-strategicheskiy-faktor-razvitiya-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 02.01.2020).
  15. Холина Л.И., Инкина О.Н. Организация самообразовательной деятельности студентов на основе современных технологий // Сибирский педагогический журнал. - 2005. - № 3 [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya- samoobrazovatelnoy-deyatelnosti-studentov-na-osnove-sovremennyh-tehnologiy (дата обращения: 02.01.2020).
  16. Шангин Г.А., Шангина Е.И. Современная информационно-образовательная среда // Уральская горная школа - регионам: материалы междунар. науч.-практ. конф. (13-22 апр. 2015 г.). - Екатеринбург: УГГУ, 2015. - С. 13-14.
  17. Вахед Э.А.М. Абдель. Современные технологии интернета в расширении сознания о культуре туризма через сайт YouTube // Вестник КазГУКИ. - 2016. - № 1. - С. 60-62 [Электронный ресурс]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tehnologii- interneta-v-rasshirenii-soznaniya-o-kulture-turizma-cherez-sayt-youtube (дата обращения: 12.02.2020).
  18. Верник А.Г. Анализ эпохи «Web 2.0» и User Generated content как основы для появления социальных сетей // Знак: проблемное поле медиаобразования. - 2014. - № 2 (14). - С. 95-100 [Электронный ресурс]. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25014243 (дата обращения: 13.01.2020).
  19. Чернявский А.А. Использование YouTube в процессе обучения иностранному языку // Межкультурная коммуникация и профессионально ориентированное обучение иностранным языкам: материалы VII Международной конференции, посвященной 92-летию образования Белорусского государственного университета, 30 октября 2013 г. - Минск: Изд. центр БГУ, 2013. - С. 283-285 [Электронный ресурс]. - URL: http://elib.bsu.by/handle/123456789/73321 (дата обращения: 14.01.2020).
  20. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению 51.03.02 «Народная художественная культура» № 1178 от 06.12.2017 [Электронный ресурс]. - URL: https://clck.ru/P8yUZ (дата обращения: 02.01.2020).
  21. Статистика русского YouTube за 2018 год // Epicstars.com [Электронный ресурс]. - URL: https://ru.epicstars.com/youtube-statistic/ (дата обращения: 10.01.2020).
  22. Social Media Use in 2018 // Pew Research Center [Электронный ресурс]. - URL: http://www.pewinternet.org/2018/03/01/social-media-use-in-2018/ (дата обращения: 23.01.2020).

Copyright (c) 2020 Kunyaevа E.O.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies