Indications and criteria for evaluation of competence maturity of bachelors in the specialty 51.03.02 “folk artistic culture” (in the context of federal state educational standards (fses) 3+)

Full Text

Заинтересованность со стороны рынка труда в высококвалифициро- ванных специалистах в области народной культуры предполагает развитие этнокультурного компонента образования. Особую актуальность приобретает данный запрос в контексте реализации проекта новых образовательных стан- дартов, в том числе по направлению 53.03.02 «Народная художественная культура». Утверждение и реализация проекта федерального государственно- го образовательного стандарта высшего образования (ФГОС 3+) внесли серь- езные изменения в цели, содержание, структуру образовательного процесса, . определив ведущим ориентиром современного образования «свободное раз- витие человека». Решение проблемы повышения качества современной под- готовки видится современным исследователям в ориентации студентов на получение необходимых для профессии знаний и умений, полноценной реа- лизации их интеллектуального и творческого потенциала, формировании са- мостоятельности и адаптивной мобильности будущих специалистов. Плани- руемые и измеряемые индивидуальные реальные достижения студентов по итогам обучения в обобщенных, эталонных критериях включены «в еди- ную систему стратегии преподавания и оценивания» [1]. Оценивать результа- ты образования в соответствии с современными требованиями к качеству подготовки студентов призвана компетенция как инновационная норма обра- зовательного стандарта высшего образования, являющаяся характеристикой, предоставляющей возможность будущему специалисту реализовывать свои профессиональные функции [2]. В настоящее время опубликован ряд научных статей, в которых рас- сматриваются обновления, вносимые образовательными стандартами высше- го профессионального образования третьего поколения. Исследователями рассмотрены подходы к формированию дисциплин основной образователь- ной программы на основе стандартов ФГОС ВО 3+ (О.В. Корчевская), прове- ден сравнительный анализ образовательных стандартов ФГОС ВПО и ФГОС ВО (ФГОС 3+) по некоторым направлениям профессиональной подготовки (Т.Ю. Силюк, Е.В. Дадаян, Д.И. Васильева, А.Г. Власов, О.Е. Безбородова, Н.Н. Вершинин). Изучение научных публикаций выявило отсутствие иссле- довательских работ, которые посвящены обновлениям, вносимым реализаци- ей ФГОС 3+ в профессиональную подготовку бакалавров по направлению 53.03.02 «Народная художественная культура». Основными особенностями стандартов являются возможности дополнения общекультурных, общепро- фессиональных, профессиональных компетенций, обновления требований к процедуре оценки сформированности компетенций, показателям и критери- ям оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины, разработки пла- нируемых результатов по дисциплине. Нововведения легли в основу разра- ботки новых рабочих программ дисциплин в соответствии с ФГОС 3+. Рас- смотрим более подробно показатели и критерии оценки сформированности компетенций у бакалавров по направлению подготовки 53.03.02 «Народная художественная культура» по дисциплине «Теория и методика этнокультур- ного образования». Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 27.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с учетом требований ФГОС ВО по направлению подготовки (специальности) 51.03.02 «Народная художественная культура», утвержденного Министерст- вом образования и науки Российской Федерации 11.03.2015 № 223, по про- филям (специализациям) подготовки «Руководство студией декоративно- прикладного творчества», «Руководство хореографическим любительским коллективом», «Руководство любительским театром» и в соответствии с учебным планом Самарского государственного института культуры. В ре- зультате освоения образовательной программы бакалавриата студенты долж- ны овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Теория и методика этнокультурного образования» (см. таблицу). Планируемые результаты обучения по дисциплине Шифр компетенции Наименование компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине Общепрофессиональные компетенции ОПК-1 Способность приме- нять этнокультурные знания в профессио- нальной деятельности и социальной практи-ке Знать: способы отбора этнокультурных знаний для достижения целей и задач про- фессиональной деятельности и социальной практики.Уметь: отбирать этнокультурные знания для достижения целей и задач профессио- нальной деятельности и социальной практи- ки.Владеть: способами отбора этнокультурных знаний для достижения целей и задач про- фессиональной деятельности и социальной практики. Профессиональные компетенции(вид профессиональной деятельности: педагогическая) ПК-5 Владение основными формами и методами этнокультурного об- разования, этнопеда- гогики, педагогиче- ского руководства коллективом народно- го творчества Знать: формы и методы этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогиче- ского руководства коллективом народного творчества.Уметь: применять формы и методы этно- культурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчества.Владеть: формами и методами этнокуль- турного образования, этнопедагогики, педа- гогического руководства коллективом на- родного творчества. Окончание табл. Шифр компетенции Наименование компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине Профессиональные компетенции(вид профессиональной деятельности: методическая) ПК-10 Способность участво- вать в научно- методическом обеспе- чении деятельности коллективов народно- го художественного творчества, этнокуль- турных учреждений и организаций Знать: требования к научно-методическому обеспечению деятельности коллективов на- родного художественного творчества, этно- культурных учреждений и организаций.Уметь: организовывать деятельность кол- лективов народного художественного твор- чества, этнокультурных учреждений и орга- низаций в соответствии с требованиями.Владеть: требованиями к научно- методическому обеспечению деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций. ПК-11 Способность участво- вать в организацион- но-методическом обеспечении подго- товки и проведения фестивалей, конкур- сов, смотров, празд- ников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, по- священных народной художественной куль- туре Знать: требования к организации и методи- ческому обеспечению фестивалей, конкур- сов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного твор- чества, семинаров и конференций, посвя- щенных народной художественной культу- ре.Уметь: организовывать и методически обеспечивать проведение фестивалей, кон- курсов, смотров, праздников, мастер- классов, выставок народного художествен- ного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре, в соответствии с требованиями.Владеть: требованиями к организации и методическому обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер- классов, выставок народного художествен- ного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре. С опорой на современные исследования (Т.Н. Поддубная, О.В. Агошкова, Ф.Р. Хатит, С.Б. Ожева) и в соответствии с планируемыми результатами обучения были разработаны показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины. Целевые результаты образова- ния были определены посредством триады знать - уметь - владеть приме- нительно к каждой компетенции. Таксономия целевых результатов образова- ния представлена тремя уровнями (базовым, продвинутым, высоким), своди- мыми на уровне бакалавриата главным образом к процессам запоминания, понимания и применения. Рассмотрим более подробно показатели базового, продвинутого и высокого уровней освоения каждой компетенции выпускни- ком по направлению 53.03.02 «Народная художественная культура» в дисци- плине «Теория и методика этнокультурного образования». Способность применять этнокультурные знания в профессиональной дея- тельности и социальной практике, относящаяся к общепрофессиональным компе- тенциям (ОПК-1), имеет показатели образовательных результатов, выраженные: посредством знаний: студент называет способы выявления необхо- димых этнокультурных знаний для достижения целей и задач профессио- нальной деятельности и социальной практики (базовый уровень); описывает способы выявления необходимых этнокультурных знаний для достижения целей и задач профессиональной деятельности и социальной практики (про- двинутый уровень); объясняет способы выявления необходимых этнокуль- турных знаний для достижения целей и задач профессиональной деятельно- сти и социальной практики (высокий уровень); посредством умений: воспроизводит этнокультурные знания для дос- тижения целей и задач профессиональной деятельности и социальной практики (базовый уровень); анализирует этнокультурные знания для достижения целей и задач профессиональной деятельности и социальной практики (продвинутый уровень); отбирает этнокультурные знания для достижения целей и задач про- фессиональной деятельности и социальной практики (высокий уровень); посредством владения: определяет целесообразные способы отбора этнокультурных знаний для достижения целей и задач профессиональной деятельности и социальной практики (базовый уровень); сравнивает различ- ные способы отбора этнокультурных знаний для достижения целей и задач профессиональной деятельности и социальной практики (продвинутый уро- вень); обосновывает и оценивает эффективность способов отбора этнокультурных знаний для достижения целей и задач профессиональной деятельно- сти и социальной практики (высокий уровень). Профессиональная компетенция «Владение основными формами и методами этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчества» (ПК-5) представлена в ра- бочей программе показателями образовательных результатов, выраженными: посредством знаний: называет формы и методы этнокультурного обра- зования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчества (базовый уровень); описывает формы и методы этнокультурного об- разования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народно- го творчества (продвинутый уровень); объясняет способы отбора форм и мето- дов этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчеств (высокий уровень); посредством умений: воспроизводит формы и методы этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народ- ного творчества (базовый уровень); анализирует формы и методы этнокультур- ного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчества (продвинутый уровень); отбирает эффективные формы и методы этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руково- дства коллективом народного творчества (высокий уровень); посредством владения: определяет целесообразные формы и методы этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллективом народного творчества (базовый уровень); сравнивает различные формы и методы этнокультурного образования, этнопедагогики, педагогиче- ского руководства коллективом народного творчества (продвинутый уро- вень); обосновывает и оценивает эффективность форм и методов этнокуль- турного образования, этнопедагогики, педагогического руководства коллек- тивом народного творчества (высокий уровень). Способность участвовать в научно-методическом обеспечении дея- тельности коллективов народного художественного творчества, этнокультур- ных учреждений и организаций как профессиональная компетенция (ПК-10) в рабочей программе раскрывается через показатели, выраженные: посредством знаний: перечисляет состав научно-методического обеспечения деятельности коллективов народного художественного творче- ства, этнокультурных учреждений и организаций (базовый уровень); описы- вает состав научно-методического обеспечения деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и орга- низаций (продвинутый уровень); объясняет состав научно-методического обеспечения деятельности коллективов народного художественного творче- ства, этнокультурных учреждений и организаций (высокий уровень); посредством умений: воспроизводит содержание требований к орга- низации деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций (базовый уровень); анализирует содержание требований к организации деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций (продвинутый уровень); отбирает эффективные требования к организации деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокуль- турных учреждений и организаций (высокий уровень); посредством владения: определяет целесообразные требования к организации деятельности коллективов народного художественного творче- ства, этнокультурных учреждений и организаций в соответствии с требова- ниями (базовый уровень); сравнивает различные требования к организации деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокуль- турных учреждений и организаций в соответствии с требованиями (продви- нутый уровень); обосновывает и оценивает эффективность требований к ор- ганизации деятельности коллективов народного художественного творчества, этнокультурных учреждений и организаций в соответствии с требованиями (высокий уровень). Способность участвовать в организационно-методическом обеспече- нии подготовки и проведения фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (ПК-11), имеет показатели образовательных результатов, выраженные: посредством знаний: перечисляет содержание требований к организа- ции и методическому обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздни- ков, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семина- ров и конференций, посвященных народной художественной культуре (базовый уровень); описывает содержание требований к организации и методическому обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, вы- ставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, по- священных народной художественной культуре (продвинутый уровень); объяс- няет содержание требований к организации и методическому обеспечению фес- тивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (высокий уровень); посредством умений: воспроизводит содержание требований к орга- низации и методическому обеспечению проведения фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художествен- ной культуре, в соответствии с требованиями (базовый уровень); анализирует содержание требований к организации и методическому обеспечению прове- дения фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвя- щенных народной художественной культуре, в соответствии с требованиями (продвинутый уровень); отбирает эффективные требования к организации и методическому обеспечению проведения фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчест- ва, семинаров и конференций, посвященных народной художественной куль- туре, в соответствии с требованиями (высокий уровень); посредством владения: определяет требования к организации и методическому обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (базовый уровень); сравнивает различные требования к организации и методическому обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, вы- ставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, по- священных народной художественной культуре (продвинутый уровень); обос- новывает и оценивает эффективность требований к организации и методическо- му обеспечению фестивалей, конкурсов, смотров, праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной художественной культуре (высокий уровень). Для определения соответствия уровня подготовки студента на данном этапе обучения требованиям рабочей программы учебной дисциплины «Тео- рия и методика этнокультурного образования» был создан фонд оценочных средств (ФОС). ФОС по дисциплине должен формироваться на ключевых принципах оценивания: валидности (объекты оценки должны соответство- вать поставленным целям обучения); надежности (использование единооб- разных стандартов и критериев для оценивания достижений); справедливости (разные студенты должны иметь равные возможности добиться успеха); своевременности (поддержание развивающей обратной связи); эффектив- ности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам); адек- ватности дисциплине [3]. Собеседование как средство контроля объема зна- ний обучающихся по разделам дисциплины позволяет организовать взаимо- действие преподавателя и студентов на практических занятиях в форме спе- циальной беседы по проблемам этнокультурного образования. Необходи- мость проведения самостоятельной исследовательской работы студентов оп- ределила выбор такого оценочного средства промежуточной аттестации, как реферат, выполняемый обучающимися в виде краткого изложения получен- ных результатов теоретического анализа определенной научной темы в об- ласти этнокультуры. Интерес к использованию при аттестации по дисциплине «Теория и методика этнокультурного образования» разноуровневых задач и заданий связан с необходимостью получения качественных результатов на репродуктивном уровне (оценка фактического материала - базовых поня- тий, фактов, умение использовать термины и понятия, узнавать этнокультур- ные объекты), на реконструктивном уровне (оценка умений синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с предос- тавлением выводов, пониманием причинно-следственных связей), на творче- ском уровне (оценка умения интегрировать знания из различных областей, аргументировать собственную точку зрения). Средством итогового контроля по освоению дисциплины был выбран экзамен, основными критериями оцен- ки которого являются полнота содержания ответов, умение формулировать выводы, связность и логичность изложения информации, релевантность, ис- пользование профессиональной терминологии. Таким образом, федеральные государственные образовательные стан- дарты третьего поколения определяют качественный переход высшего про- фессионального образования на подготовку специалистов, обладающих зна- ниями, умениями, навыками и личностными качествам, необходимыми для выполнения конкретных профессиональных задач. Динамичность введения проектов новых образовательных стандартов предъявляет особые требования к профессиональным качествам не только студентов, но и преподавателей высшей школы. В разрабатываемых преподавателями рабочих программах должны быть представлены показатели и критерии оценки сформированно- сти соответствующих компетенций, позволяющие детально отслеживать сформированность целевых результатов обучения у бакалавров по каждой дисциплине. Кроме представленных вопросов, дальнейшего исследования требуют измерительная процедура оценки сформированности компетенций по итогам обучения по всем дисциплинам, разработка универсальной мето- дики оценки результатов обучения.

About the authors

Olga P. Karnikova

Samara State Institute of Culture

Email: karnikova.olga@yandex.ru
Cand. of Ped. Sci., Associate Professor of Pedagogy and Psychology Department. 167, Frunze Str., Samara, 443010

References

Supplementary files