Doc. Ped. Sci., Professor at the Department of Management
доктор педагогических наук, профессор кафедры «Управление»
Cand. Hist. Sci., Director
кандидат исторических наук, директор
A key task for educators is the development of students' conceptual thinking, as it promotes their intellectual growth and mastery of universal cognitive learning activities. This research addresses the problem of developing pedagogical methods and conditions necessary to stimulate the development of conceptual thinking in students. The aim of the research is to reveal the technique of creating metaphors as a tool that contributes to the development of students' conceptual apparatus. An experimental study was conducted to test methods and techniques aimed at improving students' conceptual thinking, including the metaphor creation technique. The experimental group involved 116 school students, while the control group consisted of 119 adolescents and young people from schools in the Moscow Region. The assessment of the development of students' conceptual thinking was determined by the level of formation of their mental experience, which includes cognitive and metacognitive components. This was measured using methodologies such as "Ecological Forecast of the Future Development of the Earth," "The Ideal Computer," and others (by M.A. Kholodnaya). The study proposes a technique for creating metaphors, based on the principle of explaining a metaphor with a subject-predicate structure, and offers various practical tasks (a classification of assignments) aimed at metaphor creation, which constitutes the scientific novelty of the work. The theoretical significance of the research lies in the developed structural model for formulating metaphors. The practical significance is confirmed by the creation of specific examples of metaphor formulation within the content of different academic disciplines.
К актуальным задачам, стоящим перед педагогами, относят формирование у учащихся понятийного мышления, поскольку оно способствует их интеллектуальному росту, освоению универсальных познавательных учебных действий. Проблема исследования заключается в разработке педагогических методов и условий, необходимых для стимулирования развития понятийного мышления у обучающихся. Цель исследования состоит в том, чтобы раскрыть прием создания метафоры как инструмента, способствующего развитию понятийного аппарата у обучающихся. В ходе опытно-экспериментального исследования была проведена проверка методов и приемов, направленных на совершенствование понятийного мышления учащихся, включая прием создания метафоры. В экспериментальной группе участвовало 116 школьников Московской области, а в контрольной – 119. Сформированность понятийного мышления обучающихся определялась уровнем сформированности их ментального опыта, включающего когнитивный и метакогнитивный компоненты, посредством использования методик «Экологический прогноз будущего развития Земли», «Идеальный компьютер» и др. (М.А. Холодная). По результатам исследования предложены прием создания метафоры, в основе которого лежит принцип объяснения метафоры, имеющей субъектно-предикатную структуру, и виды практических заданий, направленных на проектирование метафоры, что составляет научную новизну работы. Теоретическая значимость исследования заключается в разработанной структурной модели формулирования метафоры. Практическая значимость подтверждена созданием конкретных примеров формулирования метафоры на содержании разных учебных дисциплин.