Cand. Ped. Sci., Associate Professor at the Department of Linguistics and Foreign Languages Business Communication, Associate Professor at the Department of Humanities and Social Studies
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Лингвистика и иноязычная деловая коммуникация», доцент кафедры «Социогуманитарные дисциплины»
Cand. Ped. Sci., Associate Professor at the Department of Foreign Languages
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки»
Cand. Ped. Sci., Associate Professor at the Department of Linguistics
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Лингвистика»
The paper is devoted to a comprehensive analysis of the digital technology introduction into modern higher education. The relevance of this issue is due to the need to transform the educational paradigm to meet digital era challenges which require creating flexible, personalized and seamless learning environment. In order to ensure flexibility and continuity in education, a phygital approach is becoming a key tool for creating sustainable and effective educational systems for the future. This study aims to identify and describe key criteria for successful integration of the phygital approach into university practice. As methodology, a systematic approach was used and it allowed the authors to view phygital introduction as a multi-component process. The authors used the methods such as theoretical analysis, synthesis, comparison and modeling. As a result, five groups of criteria were identified and described to implement the phygital approach: 1) infrastructure and technology (availability of digital and physical infrastructure, integration); 2) substance and methodology (curricula adaptation, phygital content development); 3) personnel (teaching staff); 4) organization and management (regulatory support, motivation system); 5) assessment (criteria for effectiveness). It has been shown that the success of phygital approach implementation is determined not only by technological equipment but also by systemic work to address all identified criteria. The significance of the research is on the system of criteria that can serve as the basis to create roadmaps for university digital transformation. The prospects for the researchers are related to the further development of standards to design a phygital educational environment.
Статья посвящена комплексному анализу процесса внедрения мира фиджитал в современное высшее образование. Актуальность темы обусловлена необходимостью трансформации образовательной парадигмы в ответ на вызовы цифровой эпохи, требующей создания гибких, персонализированных и бесшовных учебных сред. В условиях необходимости обеспечения гибкости и непрерывности образования фиджитал-подход становится ключевым инструментом для создания устойчивых и эффективных образовательных экосистем будущего. Цель данного исследования заключается в выявлении, систематизации и описании ключевых критериев, определяющих успешность интеграции фиджитал-подхода в университетскую практику. Методологической основой исследования выступил системный подход, позволивший рассмотреть внедрение фиджитал как многокомпонентный процесс. Авторами исследования были использованы методы теоретического анализа научной литературы, синтеза, сравнительно-сопоставительный анализа, а также моделирования. В результате проведенного исследования были выявлены и описаны пять групп критериев внедрения фиджитал-подхода: 1) инфраструктурно-технологические (наличие цифровой и физической инфраструктуры, их интеграция); 2) содержательно-методические (адаптация образовательных программ, разработка фиджитал-контента); 3) кадровые (готовность профессорско-преподавательского состава); 4) организационно-управленческие (нормативное обеспечение, система мотивации); 5) оценочные (критерии эффективности внедрения). Показано, что успешность внедрения фиджитал-подхода определяется не столько технологической оснащенностью, сколько системной работой по удовлетворению всех выделенных критериев. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенная система критериев может служить основой для разработки «дорожных карт» цифровой трансформации конкретных высших учебных заведений. Перспективы дальнейших исследований связаны с разработкой стандартов для проектирования фиджитал-образовательной среды по различным направлениям подготовки студентов высших учебных заведений.