PhD Degree, Lecturer of the Department of English
степень доктора философии, преподаватель факультета английского языка
The globalization of education and the expansion of online learning have heightened cross-cultural contacts, particularly in English language instruction. This study investigates Russian students’ impressions of Indonesian English teachers in online classes, with the aim of better understanding how cultural, linguistic, and pedagogical aspects interact in virtual environments. Using a qualitative case study technique, data were gathered through semi-structured interviews and an online observation form with Russian university students enrolled in online English classes taught by an Indonesian instructor. The findings show that students largely valued the teacher’s communicative and student-centered approach, which deviated from their typical expectations of authority and classroom interaction. However, issues with language proficiency, technological adaptability, and cultural misconceptions were also identified. The discussion underlines that effective online English education in cross-cultural settings necessitates not only linguistic competency but also cultural awareness and adaptable instructional tactics. The use of educational technology has been shown to increase engagement and autonomy, however its success is dependent on the teacher’s ability to handle students’ different requirements. The study emphasizes the necessity of building cross-cultural competence in English teachers in order to foster inclusive and effective online learning settings. These findings have significance for teacher education and curriculum development in an increasingly international educational environment.
Глобализация образования и расширение онлайн-обучения усилили межкультурные контакты, особенно в обучении английскому языку. В данном исследовании изучается мнение российских студентов об индонезийских преподавателях английского языка на онлайн-занятиях для понимания, как культурные, лингвистические и педагогические аспекты взаимодействуют в виртуальных средах. Используя качественный метод исследования кейса, были собраны данные через форму онлайн-наблюдения и полуструктурированные интервью с российскими студентами университетов, обучающимися на онлайн-курсах английского языка, проводимых индонезийским преподавателем. Результаты показывают, что обучающиеся в значительной степени ценили коммуникативный и ориентированный на студента подход учителя, который отклонялся от их обычных ожиданий относительно взаимодействия в рамках занятия. Однако также были выявлены проблемы с языковой подготовкой, технологической адаптивностью и культурными заблуждениями. В обсуждении подчеркивается, что эффективное онлайн-обучение английскому языку в межкультурных условиях требует не только языковой компетентности, но и культурной осведомленности и адаптируемых методик преподавания. Использование образовательных технологий показало, что оно увеличивает вовлеченность и автономию, однако его успех зависит от способности преподавателя учитывать разные потребности студентов. Подчеркивается необходимость формирования межкультурной компетентности у преподавателей английского языка для создания инклюзивных и эффективных онлайн-учебных сред. Эти выводы имеют значение для подготовки преподавателей и разработки учебных программ в условиях международной образовательной среды.