Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University68133910.17673/vsgtu-pps.2025.3.2Theory and methodology of educationТеория и методология образованияResearch ArticleThe essence and content of academic and professional motivation of chemistry studentsСущность и содержание учебно-профессиональной мотивации студентов-химиковhttps://orcid.org/0009-0009-8078-6886MendygalievaAigul Y.МендыгалиеваАйгуль Еламановна
Kazakhstan

Lecturer at the Department of Chemistry, Post-graduate Student at the Department of Pedagogy, Intercultural Communication and Russian as a Foreign Language

преподаватель кафедры «Химия», аспирант кафедры «Педагогика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»

aigulek_26_88@mail.ruLopukhovaYulia V.ЛопуховаЮлия Викторовна
Russian Federation

Doc. Ped. Sci., Associate Professor, the Head of the Department of Pedagogy, Intercultural Communication and Russian as a Foreign Language

доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой «Педагогика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»

j.v.lopukova@mail.ruM. Utemisov West Kazakhstan UniversityЗападно-Казахстанский университет им. М. УтемисоваSamara State Technical UniversityСамарский государственный технический университет3010202522321343005202527062025Copyright ©; 2025, Mendygalieva A.Y., Lopukhova Y.V.Copyright ©; 2025, Мендыгалиева А.Е., Лопухова Ю.В.2025Mendygalieva A.Y., Lopukhova Y.V.Мендыгалиева А.Е., Лопухова Ю.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/681339

The paper explores the concept of educational and professional motivation among chemistry students as a psychological and pedagogical phenomenon. It provides a review of current domestic and international research, identifies the components of the motivational structure, and analyzes the stages and pedagogical conditions for fostering motivation. The necessity of a comprehensive approach to developing motivation through practice-oriented learning, reflection, and digital educational resources is substantiated. Key factors influencing motivation, as well as strategies for its diagnosis and development, are presented. The article argues for the need for a comprehensive approach to providing motivational support for the training of future chemistry specialists. The authors substantiate that successful online chemistry education requires an integrated approach focused on maintaining high academic motivation among students. They argue that the use of interactive elements, effective assessment methods, feedback, and a personalized learning approach are key to achieving high results in the remote mastery of this important subject. The presented conclusions can be used in designing educational programs and motivation-enhancing methodologies.

Раскрыто понятие учебно-профессиональной мотивации студентов-химиков как психолого-педагогического явления. Проведен обзор актуальных отечественных и зарубежных исследований, выявлены компоненты мотивационной структуры, проанализированы этапы и педагогические условия формирования мотивации. Обоснована необходимость комплексного подхода к развитию мотивации через практико-ориентированное обучение, рефлексию и цифровые образовательные ресурсы. Представлены ключевые факторы, влияющие на мотивацию, а также стратегии ее диагностики и развития. Обосновывается необходимость комплексного подхода к мотивационному обеспечению подготовки будущих специалистов-химиков. Авторы обосновывают, что успешное онлайн-обучение химии требует интегрального подхода, ориентированного на поддержание высокой академической мотивации студентов, а использование интерактивных элементов, эффективных методов оценки, обратной связи и персонализированного подхода к обучению – залог достижения высоких результатов в дистанционном освоении этого важного предмета. Представленные выводы могут быть использованы при проектировании образовательных программ и мотивационно-развивающих методик.

academic and professional motivationchemical educationdigital educational resources (DERs)practice-oriented learningmotivation assessmentучебно-профессиональная мотивацияхимическое образованиецифровые образовательные ресурсыпрактико-ориентированное обучениедиагностика мотивацииKozlyakov K.S. Formirovanie uchebno-professional’noi motivatsii studentov vysshego uchebnogo zavedeniya: diss. kand. ped. nauk [Formation of Academic and Professional Motivation of University Students. Thesis of cand. of ped. sci.]. Kaliningrad, 2013. 198 p.Козляков К.С. Формирование учебно-профессиональной мотивации студентов высшего учебного заведения : дис. канд. пед. наук. – Калининград, 2013. – 198 с.Turbina E.P. Formirovanie professional’noi motivatsii studentov pedagogicheskogo vuza [Formation of Professional Motivation of Pedagogical University Students]. Vestnik Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2017. No 3. Pp. 72–78.Турбина Е.П. Формирование профессиональной мотивации студентов педагогического вуза // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. — № 3. – С. 72–78.Tarabrina T.B. Formirovanie uchebno-professional’noi motivatsii studentov tekhnicheskikh vuzov [Formation of Academic and Professional Motivation of Technical University Students]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psikhologo-pedagogicheskie nauki. 2011. Vol. 8, No. 2. Pp. 142–148.Тарабрина Т.Б. Формирование учебно-профессиональной мотивации студентов технических вузов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2011. – Т. 8, № 2. – С. 142–148.Tokarev A.A. Formirovanie uchebno-professional’noi motivatsii u studentov vuza mladsikh kursov pedagogicheskogo bakalavriata posredstvom delovykh igr [Formation of Academic and Professional Motivation in First-Year Pedagogical Bachelor Students through Business Games]. Vestnik nauki. 2023. Vol. 5. No. 2 (59). Pp. 35–40.Токарев А.А. Формирование учебно-профессиональной мотивации у студентов вуза младших курсов педагогического бакалавриата посредством деловых игр // Вестник науки. – 2023. – Т. 5, № 2 (59). – С. 35–40.Ryan R.M., Deci E.L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist. 2000. Vol. 55, No. 1. Pp. 68–78.Ryan, R.M., & Deci, E.L. Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being // American Psychologist. – 2000. – Vol. 55, No. 1. – Pp. 68-78Maslow А.Н. Theory of Human Motivation. Psychological Review. 1943. No. 4 Vol. 50. Pp. 370-396.Maslow А.Н. Theory of Human Motivation. Psychological Review.1943. № 4 Vol. 50. Pp 370-396Zasypkin I.V. Motivatciya uchebnoi deyatel’nosti kak faktor professional’noi adaptatsii kursantov [Academic Motivation as a Factor in the Professional Adaptation of Cadets]. Azimut nauchnykh issledovanii: pedagogika i psikhologiya. 2016. Vol. 5. No. 1 (14). Pp. 48–50.Засыпкин И.В. Мотивация учебной деятельности как фактор профессиональной адаптации курсантов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. — Т. 5, № 1 (14). – С. 48–50Stupnikova A.D. Formirovanie professional’noi motivatcii buduschego prepodavatelya na nachal’nom etape obucheniya v vuze: avtoref. dis. … kand. ped. nauk: 13.00.08. [Formation of Professional Motivation of Future Teachers at the Initial Stage of University Education. Abstract of thesis of cand. of ped sci.]: Volgograd, 2005. 24 p.Ступникова А.Д. Формирование профессиональной мотивации будущего преподавателя на начальном этапе обучения в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08. — Волгоград, 2005. – 24 с.Romanova E.V. Osobennosti formirovaniya professional’noi motivatsii u studentov starshikh kursov pedagogicheskogo vuza: Avtoref. dis. kand. ps. nauk: 19.00.07 [Features of Professional Motivation Formation in Senior Students of a Pedagogical University. Abstract of thesis of cand. of ped sci.]. Moscow, 2010. 18 p.Романова Е.В. Особенности формирования профессиональной мотивации у студентов старших курсов педагогического вуза: автореферат дис. кандидата психологических наук: 19.00.07. – Москва, 2010. – 18 с.Lyakh M.V. Uchebno-professional’naya motivatsiya studentov vuza: struktura, dinamika, pedagogicheskie usloviya formirovaniya: avtoref. dis. … kand. ped. nauk :13.00.08 [Academic and Professional Motivation of University Students: Structure, Dynamics, and Pedagogical Conditions of Formation. Abstract of thesis of cand. of ped sci.]. Moscow, 2007. 220 p.Лях М.В. Учебно-профессиональная мотивация студентов вуза: структура, динамика, педагогические условия формирования: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.08. – М., 2007. – 220 с.Sokolovskaya I.E. Educational and professional motivation of students with various religious orientations. European Journal of Science and Theology. 2020. Vol. 16, No. 4. Pp. 169–180.Sokolovskaya I.E. Educational and professional motivation of students with various religious orientations // European Journal of Science and Theology. – 2020. – Vol. 16, No. 4. – P. 169–180.Yermentaeyeva A., Aubakirova Z., Uaidullakyzy E., Ayapbergenova A., Muldabekova K. Educational and research motivation of undergraduate master students as the factor of self-improvement of professional competence. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 89. Pp. 911–915.Yermentaeyeva A., Aubakirova Z., Uaidullakyzy E., Ayapbergenova A., Muldabekova K. Educational and research motivation of undergraduate master students as the factor of self-improvement of professional competence // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2013. – Vol. 89. – P. 911–915.Mikhailova A.G. Self-determination impact on motivation in the conditions of professional education. Historical and Social-Educational Idea. 2021. Vol. 13. No. 1. Pp. 123-133.Mikhailova A.G. Self-determination impact on motivation in the conditions of professional education // Historical and Social-Educational Idea. – 2021. – Vol. 13. – №. 1. – Pp. 123-133.Sterligova O.P., Sokolskaya M.V. Innovatsionnye podkhody k formirovaniyu uchebno-professional’noi motivatsii u studentov [Innovative Approaches to the Formation of Academic and Professional Motivation in Students] / O. P. Sterligova, M. V. Sokolskaya. Pedagogicheskoe regionalovedenie. 2018. No. 4 (16). Pp. 71–78.Стерлигова О.П., Сокольская М.В. Инновационные подходы к формированию учебно-профессиональной мотивации у студентов / О. П. Стерлигова, М. В. Сокольская // Педагогическое регионоведение. – 2018. – № 4 (16). – С. 71–78.Vorob’eva M.V., Pityukov V.Yu. Professional’naya motivatsiya studentov turistskogo vuza [Professional Motivation of Tourism University Students] / M. V. Vorob’eva, V. Yu. Pityukov. Odintsovo: ANOO VPO «Odintsovskii gumanitarnyi institut», 2013. 180 p. ISBN 978-5-98880-112-2.Воробьёва М.В., Питюков В.Ю. Профессиональная мотивация студентов туристского вуза / М. В. Воробьёва, В. Ю. Питюков. – Одинцово: АНОО ВПО «Одинцовский гуманитарный институт», 2013. – 180 с. – ISBN 978-5-98880-112-2.Mayer R.E. Multimedia Learning / R. E. Mayer. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2021. 438 p.Mayer R.E. Multimedia Learning / R. E. Mayer. – 3rd ed. – Cambridge: Cambridge University Press, 2021. – 438 p.Steinmayr R., Weidinger A.F., Schwinger M., Spinath B. The Importance of Students’ Motivation for Their Academic Achievement – Replicating and Extending Previous Findings. Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. Article 1730. DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01730.Steinmayr R., Weidinger A.F., Schwinger M., Spinath B. The Importance of Students’ Motivation for Their Academic Achievement – Replicating and Extending Previous Findings // Frontiers in Psychology. – 2019. – Vol. 10. – Article 1730. – DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01730.Owens D.C., Sadler T.D., Barlow A.T., Smith-Walters C. Student Motivation from and Resistance to Active Learning Rooted in Essential Science Practices. Research in Science Education. 2020. Vol. 50. Pp. 253–277. DOI: 10.1007/s11165-017-9688-1.Owens D.C., Sadler T.D., Barlow A.T., Smith-Walters C. Student Motivation from and Resistance to Active Learning Rooted in Essential Science Practices // Research in Science Education. – 2020. – Vol. 50. – P. 253–277. – DOI: 10.1007/s11165-017-9688-1.