Postgraduate Student of Pedagogy Department. Samara Branch of the Moscow State Pedagogical University «Moscow City Pedagogical Uni-versity», Samara, Russian Federation
аспирант кафедры «Педагогика». Московский городской педагогический университет, Самарский филиал, Самара, Российская Федерация
In the structure of modern standards of education, one of the important and popular components that increases the effectiveness of pedagogical activity is the professional image of the teacher. The importance of teacher’s professional image formation is actualized as this image promotes not only productivity, but also influences the perception of the teaching work representative by participants of the educational process. In the process of teacher’s professional image formation organizational and pedagogical conditions should be provided considering the context of standardization of education. The concept of the conditions in question is defined. The analysis of theoretical research of pedagogical conditions of teacher’s professional image formation is based on the requirements to pedagogical activity of Federal state educational standards and the professional standard «Teacher», which allowed to determine current organizational and pedagogical conditions of the teacher’s professional image formation in terms of standardization of education. The objective organizational conditions for teacher’s professional image formation are the following: standardization of the education process, creation of a polysubject educational environment, teacher’s motivation formation for professional and image development, the development of professional and image competence of teachers, the development of image self-reflection in the professional activities of teachers.
В структуре современных стандартов образования одним из важных и востребованных компонентов, повышающих эффективность педагогической деятельности, становится профессиональный имидж педагога. Актуализируется значимость формирования профессионального имиджа учителя, который не только способствует эффективности профессиональной деятельности, но и оказывает влияние на восприятие представителя педагогического труда участниками образовательных отношений. В процессе формирования профессионального имиджа учителя в условиях стандартизации образования должны быть обеспечены соответствующие этой задаче организационно-педагогические условия. Определено понятие организационно-педагогических условий формирования профессионального имиджа учителя. Проведенный анализ теоретических исследований педагогических условий формирования профессионального имиджа учителя опирается на требования к педагогической деятельности федеральных государственных образовательных стандартов и профессионального стандарта «Педагог», что позволило определить актуальные организационно-педагогические условия формирования профессионального имиджа учителя в условиях стандартизации образования. В ходе исследования были выявлены объективные организационные условия формирования профессионального имиджа: стандартизация образовательного процесса и создание полисубъектной образовательной среды, а также субъективные педагогические условия, способствующие данному процессу: формирование мотивации учителей к профессиональному развитию и формированию профессионального имиджа; развитие профессиональной и имиджевой компетентности учителя; развитие имиджевой саморефлексии в профессиональной деятельности педагогов.