Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University63727410.17673/vsgtu-pps.2025.1.7Higher school educationПедагогика высшей школыResearch ArticleMotivational component of cognitive activity of first-year university students (the case of IKBFU)Мотивационный компонент познавательной активности студентов-первокурсников высшей школы (на примере БФУ им. И. Канта)ProdantsovKonstantin S.ПроданцовКонстантин Сергеевич
Russian Federation

Junior Researcher in the sociological laboratory of the Geopolitical and Regional Studies Institute

младший научный сотрудник, социологическая лаборатория ИГРИ

Prodantsovks@yandex.ruKhramovaMarina V.ХрамоваМарина Викторовна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Head of High School of Education and Psychology

кандидат педагогических наук, директор Высшей школы образования и психологии

mhramova@gmail.comImmanuel Kant Baltic Federal UniversityБалтийский федеральный университет имени Иммануила Канта150120252219110420102024Copyright ©; 2025, Prodantsov K.S., Khramova M.V.Copyright ©; 2025, Проданцов К.С., Храмова М.В.2025Prodantsov K.S., Khramova M.V.Проданцов К.С., Храмова М.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/637274

The research deals with the motivational component of cognitive activity of first-year students of Immanuel Kant Baltic Federal University (IKBFU). It analyzes the meaning of life orientations, motives of entering the university and choosing a specialty, as well as aspects of students’ extracurricular activities. The main method was questionnaire survey (n=533). The study showed that the meaning of life orientations, motives for entering university and choosing a specialty of students are based on both materialistic (desire to earn money, get a job) and post-materialistic values (interest in study, chosen specialty). In general, most of the motives are of narrow social nature, focused on personal goals that lie outside the educational process. In the structure of students’ leisure time, intellectual leisure is present, but a significant part of time is devoted to less cognitive activities. Low interest in university events and scientific activities is revealed, which emphasizes the need to develop pedagogical work in these areas. The results of the study can be used to personalize and individualize the educational environment of the university.

Рассматривается мотивационный компонент познавательной активности студентов-первокурсников БФУ им. И. Канта. Анализируются смысложизненные ориентации, мотивы поступления в вуз и выбора специальности, а также аспекты внеучебной деятельности студентов. Основной метод − анкетирование (n=533). Исследование показало, что смысложизненные ориентации, мотивы поступления в вуз и выбора специальности студентов основываются как на материалистических (желание больше зарабатывать, получить работу), так и на постматериалистических ценностях (интерес к учебе, выбранной специальности). В целом большинство мотивов носят узкий социальный характер − сосредоточены на личных целях, лежащих за пределами учебного процесса. Студенты уделяют часть своего досуга интеллектуальным занятиям, однако значительная доля времени отводится менее познавательной деятельности. Выявлен низкий интерес к университетским мероприятиям и научной деятельности, что подчеркивает необходимость развития педагогической работы в данных направлениях. Результаты исследования могут быть использованы для персонализации и индивидуализации образовательной среды университета.

cognitive activitymotivational component of cognitive activitymotives for entering higher educationyouth valuesextracurricular activitiesпознавательная активностьмотивационный компонент познавательной активностимотивы поступления в вузценности молодеживнеучебная деятельностьПриоритет-2030: Кастомизированный жизненно-образовательный маршрутFedorov A.A., Kurkin S.A., Khramova M.V. i dr. Neyrotekhnologii i iskusstvennyy intellekt kak klyuchevyye faktory kastomizatsii zhiznenno-obrazovatel’nogo marshruta [Neurotechnology and artificial intelligence as key factors in the customization of the lifelong learning route]. Informatika i obrazovaniye. 2023. Vol. 38. No. 3. Pp. 5−15.Федоров А.А., Куркин С.А., Храмова М.В. и др. Нейротехнологии и искусственный интеллект как ключевые факторы кастомизации жизненно-образовательного маршрута // Информатика и образование. – 2023. – Т. 38. − № 3. – С. 5−15.Komenskiy Ya.A. Izbrannyye pedagogicheskiye sochineniya: v 2 t. T. 1 [Selected Educational Works: in 2 Vol.]. Moscow: Pedagogika Publ., 1982. 656 p.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. − М.: Педагогика, 1982. − 656 с.Shamova T.I. Aktivizatsiya ucheniya shkol’nikov [Activation of Students’ Learning]. Moscow: Pedagogika Publ., 1982. 209 p.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. − М.: Педагогика, 1982. − 209 с.Zubkova T.I. Formirovaniye poznavatel’noy aktivnosti slabouspevayushchikh uchashchikhsya nachal’nykh klassov: avtoref. dis. kand. ped. nauk [Formation of cognitive activity of low-achieving primary school students. Abstract of thesis cand. of ped. sci.]. Ekaterinburg, 1993. 21 p.Зубкова Т.И. Формирование познавательной активности слабоуспевающих учащихся начальных классов: автореф. дис. … канд. пед. наук. − Екатеринбург, 1993. − 21 с.Shchukina G.I. Pedagogicheskiye problemy formirovaniya poznavatel’nykh interesov uchashchikhsya [Pedagogical Problems of Forming Cognitive Interests of Students]. Moscow: Pedagogika Publ., 1988. 208 p.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. − М.: Педагогика, 1988. − 208 с.Bochkareva T.N. Poznavatel’naya aktivnost’ studentov vuzov kak psikhologo-pedagogicheskaya problema [Cognitive activity of university students as a psychological and pedagogical problem]. Sovremennyye issledovaniya sotsial’nykh problem (elektronnyy nauchnyy zhurnal). 2017. Vol. 8. No. 1−1. Pp. 18−31.Бочкарева Т.Н. Познавательная активность студентов вузов как психолого-педагогическая проблема // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). – 2017. – Т. 8. − № 1−1. – С. 18−31.Gribova E.P. Fenomen poznavatel’noy aktivnosti v aspekte filosofskikh i psikhologo-pedagogicheskikh issledovaniy [The phenomenon of cognitive activity in the aspect of philosophical and psychological-pedagogical research]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya. 2020. Vol. 8. No. 4. P. 9.Грибова Е.П. Феномен познавательной активности в аспекте философских и психолого-педагогических исследований // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. − № 4. – С. 9.Osipova S.I., Agisheva N.S. Poznavatel’naya aktivnost’ kak ob”yekt pedagogicheskogo analiza [Cognitive activity as an object of pedagogical analysis]. Gumanizatsiya obrazovaniya. 2016. No. 2. Pp. 89–96.Осипова С.И., Агишева Н.С. Познавательная активность как объект педагогического анализа // Гуманизация образования. − 2016. − № 2. − C. 89−96.Grimovskaya L.M. Razvitiye poznavatel’nykh sposobnostey detey v proyektnoy deyatel’nosti po ekologicheskoy tematike [Development of child’s cognitive abilities in project activity on environmental subjects]. Vestnik Mininskogo universiteta. 2020. Vol. 8. No. 2 (31). P. 6.Гримовская Л.М. Развитие познавательных способностей детей в проектной деятельности по экологической тематике // Вестник Мининского университета. − 2020. − Т. 8. − № 2 (31). − С. 6.Lazarides R., Gaspard H., Dicke A.L. Dynamics of classroom motivation: Teacher enthusiasm and the development of math interest and teacher support. Learning and Instruction. 2019. Vol. 60. Pp. 126−137.Nekrasova I.I., Chikova O.A. Poznavatel’naya aktivnost’ studentov: soderzhaniye i metody izmereniya [Cognitive activity of students: content and measurement methods]. Vestnik Altayskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2021. No. 3 (48). Pp. 63–68.Некрасова И.И., Чикова О.А. Познавательная активность студентов: содержание и методы измерения // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. − 2021. − № 3 (48). − С. 63–68.Chibakov A.S., Krylov D.A. Poznavatel’naya aktivnost’ uchashchikhsya: analiz pedagogicheskikh kontseptsiy i razvitiye v protsesse professional’nogo obucheniya rabochikh i spetsialistov [Informative activity of students: analysis of pedagogical concepts and development in the course of vocational training of workers and specialists]. Vestnik Mariyskogo gosudarstvennogo universiteta. 2016. No. 4 (24). Pp. 51–59.Чибаков А.С., Крылов Д.А. Познавательная активность учащихся: анализ педагогических концепций и развитие в процессе профессионального обучения рабочих и специалистов // Вестник Марийского государственного университета. − 2016. − № 4 (24). − С. 51−59.Fedoseeva E.S., Khvastunova E.P. Nauchnyye podkhody k probleme povysheniya poznavatel’noy aktivnosti obuchayushchikhsya s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya [Scientific approaches to the problem of increasing the cognitive activity in students with disabilities]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2019. No. 2 (135). Pp. 42–48.Федосеева Е.С., Хвастунова Е.П. Научные подходы к проблеме повышения познавательной активности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. − 2019. – № 2 (135). − С. 42−48.Fedulova Yu.A., Popova E.E., Korepanova E.V. Razvitiye poznavatel’noy aktivnosti studentov v usloviyakh kompetentnostnogo podkhoda [The development of cognitive activity of students in a competence-based approach]. Voprosy sovremennoi nauki i praktiki. Universitet im. V.I. Vernadskogo. 2019. No. 4 (74). Pp. 164–169.Федулова Ю.А., Попова Е.Е., Корепанова Е.В. Развитие познавательной активности студентов в условиях компетентностного подхода // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. − 2019. − № 4 (74). − С. 164−169.Fleischhauer M., Enge S., Brocke B. et al. Same or Different? Clarifying the Relationship of Need for Cognition to Personality and Intelligence. Personality and Social Psychology Bulletin. 2010. Vol. 36. No. 1. Pp. 82−96.Nalumenya B., Rubinato M., Kennedy M. et al. Can Game-Based Learning Help to Increase the Awareness of Water Management in Uganda? A Case Study for Primary and Secondary Schools. World. 2024. Vol. 5. No. 4. Pp. 981−1003.Chibakov A.S. Issledovaniye razvitiya poznavatel’noy aktivnosti uchashchikhsya v usloviyakh srednego professional’nogo obrazovaniya [Study of development of cognitive activity of students in conditions of secondary professional education]. Nauchnyy dialog. 2016. No. 4 (52). Pp. 395–408.Чибаков А.С. Исследование развития познавательной активности учащихся в условиях среднего профессионального образования // Научный диалог. − 2016. − № 4 (52). − С. 395−408.Shchanina E.V. Informatsionno-poznavatel’naya aktivnost’ pozhilykh lyudey v usloviyakh informatsionnoy sredy kak sposob adaptatsii k sovremennoy rossiyskoy real’nosti [Information and informative activity of elderly people in the conditions of the information environment as a way of adaptation to modern Russian reality]. Sotsial’no-ekonomicheskiye yavleniya i protsessy. 2018. Vol. 13. No. 103. Pp. 19–26.Щанина Е.В. Информационно-познавательная активность пожилых людей в условиях информационной среды как способ адаптации к современной российской реальности // Социально-экономические явления и процессы. − 2018. − Т. 13. − № 103. − С. 19–26.Bicherova E.N. Rol’ poznavatel’nogo interesa i poznavatel’noy aktivnosti v razvitii tvorcheskogo myshleniya mladshikh shkol’nikov [The role of cognitive interest and cognitive activity in development of creative thinking of younger schoolboy]. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya. 2016. Vol. 5. No. 2 (15). Pp. 190–193.Бичерова Е.Н. Роль познавательного интереса и познавательной активности в развитии творческого мышления младших школьников // Азимут научных исследований: педагогика и психология. − 2016. − Т. 5. − № 2 (15). − С. 190–193.Egurnova A.A. Emotsional’no blagopriyatnaya atmosfera na zanyatiyakh kak sposob amplifikatsii poznavatel’noy aktivnosti [Emotionally favorable atmosphere to amplify the cognitive activity]. Pedagogicheskiy zhurnal. 2020. Vol. 10. No. 1−1. Pp. 671–677.Егурнова А.А. Эмоционально благоприятная атмосфера на занятиях как способ амплификации познавательной активности // Педагогический журнал. − 2020. − Т. 10. − № 1−1. − С. 671−677.Ryshkova A.V. Mezhpredmetnyye svyazi kursa fiziki kak sredstvo povysheniya poznavatel’noy aktivnosti studentov meditsinskogo vuza [Interdisciplinary relations of the physics course as a means of improving the cognitive activity of students of a medical university]. Azimut nauchnykh issledovaniy: pedagogika i psikhologiya. 2019. Vol. 8. No. 4 (29). Pp. 184–187.Рышкова А.В. Межпредметные связи курса физики как средство повышения познавательной активности студентов медицинского вуза // Азимут научных исследований: педагогика и психология. − 2019. − Т. 8. − № 4 (29). − С. 184−187.Lavrijsen J., Tracey T.J., Verachtert P. et al. Understanding school subject preferences: The role of trait interests, cognitive abilities and perceived engaging teaching. Personality and Individual Differences. 2021. Vol. 174. P. 110685.Lavrijsen J., Preckel F., Verachtert P. et al. Are motivational benefits of adequately challenging schoolwork related to students’ need for cognition, cognitive ability, or both? Personality and Individual Differences. 2021. Vol. 171. P. 110558.Poshtareva T.V., Gribova E.P. Struktura poznavatel’noy aktivnosti lichnosti [The structure of cognitive activity of a person]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2020. No. 1. P. 37.Поштарева Т.В., Грибова Е.П. Структура познавательной активности личности // Современные проблемы науки и образования. − 2020. − № 1. − С. 37.Tsakaev S.Sh., Neverkovich S.D. Pedagogicheskiye usloviya realizatsii motivatsionnogo komponenta poznavatel’noy aktivnosti obuchayushchikhsya vuza fizicheskoy kul’tury [Pedagogical conditions for the implementation of the motivational component of cognitive activity of students of the university of physical culture]. Uchenye zapiski Orlovskogo gosudarstvennogo universiteta. 2022. No. 4 (97). Pp. 341–343.Цакаев С.Ш., Неверкович С.Д. Педагогические условия реализации мотивационного компонента познавательной активности обучающихся вуза физической культуры // Ученые записки Орловского государственного университета. − 2022. − № 4 (97). − С. 341–343.Soldatenkov F.N. Formirovaniye motivatsii k uchebe u studentov nepedagogicheskikh spetsial’nostey sredstvami olimpiyskogo obrazovaniya v usloviyakh pedagogicheskogo vuza [Educational motivations building in non-pedagogical academic curricula using Olympic education methods at pedagogical university]. Teoriya i praktika fizicheskoy kul’tury. 2017. No. 8. Pp. 41–43.Солдатенков Ф.Н. Формирование мотивации к учебе у студентов непедагогических специальностей средствами олимпийского образования в условиях педагогического вуза // Теория и практика физической культуры. − 2017. − № 8. − С. 41–43.Kvach N.V. Formirovaniye motivatsii studentov k izucheniyu inostrannogo yazyka v neyazykovom vuze sredstvami inoyazychnogo vokabulyara [Formation of motivation of students to study a foreign language in a non-linguistic university by means of foreign language vocabulary]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2021. No. 6. Pp. 18.Квач Н.В. Формирование мотивации студентов к изучению иностранного языка в неязыковом вузе средствами иноязычного вокабуляра // Современные проблемы науки и образования. − 2021. − № 6. − С. 18.Perevozkina Ju.M., Perevozkin S.B. Vliyaniye rolevoy identichnosti uchashchikhsya na motivatsiyu obucheniya [Influence of students’ role identity on learning motivation]. Vestnik pedagogicheskikh innovatsiy. 2021. No. 2 (62). Pp. 116–125.Перевозкина Ю.М., Перевозкин С.Б. Влияние ролевой идентичности учащихся на мотивацию обучения // Вестник педагогических инноваций. − 2021. − № 2 (62). − С. 116–125.Kashapov M.M., Perevozkina Yu.M., Perevozkin S.B. Sotsial’naya rol’ kak faktor uchebnoy motivatsii kadet [Social role as a factor of educational motivation of cadets]. Sibirskiy pedagogicheskiy zhurnal. 2019. No. 4. Pp. 113–120.Кашапов М.М., Перевозкина Ю.М., Перевозкин С.Б. Социальная роль как фактор учебной мотивации кадет // Сибирский педагогический журнал. − 2019. − № 4. − С. 113–120.Inglkhart R. Postmodern: menyayushchiyesya tsennosti i izmenyayushchiyesya obshchestva [Postmodernity: Changing values and hanging societies]. Polis. Politicheskiye issledovaniya. 1997. No. 4. Pp. 6–32.Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества // Полис. Политические исследования. − 1997. − № 4. − С. 6–32.Bozhovich L.I. Problemy formirovaniya lichnosti [Problems of Personality Formation].Voronezh: MODEK Publ., 1995. 349 р.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. − Воронеж: МОДЭК, 1995. – 349 с.Markova A.K. Formirovaniye motivatsii ucheniya v shkol’nom vozraste: Posobiye dlya uchitelya [Formation of motivation of teaching in school-age children: A handbook for teacher]. Moscow: Prosveshchenie Publ., 1983. 96 р.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. − М.: Просвещение, 1983. − 96 с.Gordeeva T.O. Bazovyye tipy motivatsii deyatel’nosti: potrebnostnaya model’ [Basic types of motivation of the human activity: need-based model]. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14: Psikhologiya. 2014. No. 3. Pp. 63–78.Гордеева Т.О. Базовые типы мотивации деятельности: потребностная модель // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. − 2014. − № 3. − С. 63–78.Mokhov E.M., Morozov A.M., Kadykov V.A. et al. Vliyaniye studencheskogo nauchnogo obshchestva na formirovaniye kompetentnogo spetsialista [Influence of student scientific society on the formation of a competent specialist]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2019. No. 1. P. 112.Мохов Е.М., Морозов А.М., Кадыков В.А. и др. Влияние студенческого научного общества на формирование компетентного специалиста // Современные проблемы науки и образования. − 2019. − № 1. − С. 112.Gavrin A.S., Rebysheva L.V. Razvitiye studencheskoy nauki v sovremennykh usloviyakh [Student development of science in modern conditions]. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2015. No. 1−1. Pp. 1487.Гаврин А.С., Ребышева Л.В. Развитие студенческой науки в современных условиях // Современные проблемы науки и образования. − 2015. − № 1−1. − С. 1487.Hyland W.E., Hoff K.A., Rounds J. Interest–ability profiles: An integrative approach to knowledge acquisition. Journal of Intelligence. 2022. Vol. 10. No. 3. P. 43.