Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University63648210.17673/vsgtu-pps.2024.3.5Theory and methodology of educationТеория и методология образованияResearch ArticleElectronic course of a discipline as a structural element of the digital educational environment of a universityЭлектронный курс дисциплины как структурный элемент цифровой образовательной среды вузаLoginovaLudmila A.ЛогиноваЛюдмила Анатольевна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Department of Mathematical and ComputerModeling

кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Математическоеи компьютерное моделирование»

loginovala@susu.ruTkachenkoEkaterina V.ТкаченкоЕкатерина Вячеславовна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Department of Computational Mechanics

кандидат педагогических наук, доцент кафедры«Вычислительная механика»

tkachenkoev@susu.ruSouth Ural State UniversityЮжно-Уральский государственный университет26112024213678025092024Copyright ©; 2024, Loginova L.A., Tkachenko E.V.Copyright ©; 2024, Логинова Л.А., Ткаченко Е.В.2024Loginova L.A., Tkachenko E.V.Логинова Л.А., Ткаченко Е.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/636482

In recent years, digitalisation has been actively implemented in all spheres of life, and higher education is not an exception. Digital educational environment appears in universities: digital libraries, educational process support systems and distance learning (Diskurs, Flora LMS, Moodle, Docebo, Open edx, etc.), new forms of educational process construction (online courses, video lessons, etc.), various courses to improve digital literacy of university teaching staff, which contributes to the intensification of the learning process. Digitalisation contributes to the activation of independent cognitive activity of the student, provides individually oriented learning. This research deals with the use of digital technologies in teaching mathematical disciplines to students of the Federal State Autonomous Higher Education Institution «South Ural State University (National Research University)», especially for students of Architecture and Construction and Polytechnic Institutes. The use of digital technologies in teaching mathematical disciplines requires teachers’ large time expenditures for the choice of necessary elements of information educational resources and pedagogical technologies. The positive results of digitalisation of education in our study include the possibility of building individual educational trajectories for students, starting from the stage of learning new material to the stage of controlling the formation of competencies; continuous monitoring of educational results of students’ learning activities based on the rating, tracking of gaps with subsequent correction of the learning trajectory. It should be noted that in order to organise the learning process in a digital educational environment, students need to be prepared for self-dependent learning activities.

В последние годы цифровизация активно внедряется во все сферы жизни, и высшее образование не стало исключением. В вузах появляется цифровая образовательная среда: электронные библиотеки, системы поддержки образовательного процесса и дистанционного обучения (Diskurs, Flora LMS, Moodle, Docebo, Open edx и др.), новые формы построения образовательного процесса (онлайн-курсы, видеоуроки и др.), различные курсы повышения цифровой грамотности профессорско-преподавательского состава вуза, которая способствует интенсификации процесса обучения. Цифровизация способствует активизации самостоятельной познавательной деятельности студента, обеспечивает индивидуально ориентированное обучение. В настоящей статье рассматривается вопрос использования цифровых технологий при обучении математическим дисциплинам студентов Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет)», а именно студентов архитектурно-строительного и политехнического институтов. Проведенное исследование показало, что использование цифровых технологий в обучении математическим дисциплинам требует от преподавателя больших временных затрат для выбора необходимых элементов информационных образовательных ресурсов и педагогических технологий. К числу положительных результатов цифровизации образования в нашем исследовании мы отнесли: возможность построения индивидуальных образовательных траекторий обучения студентов – от этапа изучения нового материала до этапа контроля сформированности компетенций; непрерывный мониторинг образовательных результатов учебной деятельности обучающихся на основе рейтинга, отслеживание пробелов с последующей коррекцией траектории обучения. Следует отметить, что при организации учебного процесса в цифровой образовательной среде возникает необходимость сформированности у студентов готовности к самостоятельной учебной деятельности.

digitalisationdigital technologiesdigital educational environmentmathematics educationdistance learningцифровизацияцифровые технологиицифровая образовательная средаобучение математикедистанционное обучениеGrigor’yeva I.V., Bolkunov G.A. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda (TsOS): vyzovy i predlozheniya [Digital educational environment (‘DEE’): implications and possibilities]. Vestnik URAO. 2023. No. 2. Pp. 64–69.Григорьева И.В., Болкунов Г.А. Цифровая образовательная среда (ЦОС): вызовы и предложения // Вестник УРАО. – 2023. – № 2. – С. 64–69.Shmetova T.N. Klipovoye internet-soznaniye kak tip pralogicheskogo myshleniya [Clip Internet-consciousness as a type of pralogical thinking]. Vestnik Nizhegorodskogo Universiteta im. N.I. Lobachevskogo. 2013. No. 4 (2). Pp. 254–259.Шметова Т.Н. Клиповое интернет-сознание как тип пралогического мышления // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2013. – № 4 (2). – С. 254–259.Natsional’nyy proyekt “Obrazovaniye” [National project Education]. Minprosveshcheniya Rossii. https:// edu.gov.ru›national-project/projects/cos/ (accessed April 9, 2023).Национальный проект «Образование» // Минпросвещения России [Электронный ресурс]. – URL: https://edu.gov.ru/national project/projects/cos/ (дата обращения: 09.04.2023).Vaganova O.V., Gladkov A.V., Konovalova E.Y., Voronina I.R. Tsifrovyye tekhnologii v obrazovatel’nom prostranstve [Digital technologies in the educational space]. Baltiyskiy gumanitarnyy zhurnal. 2020. Vol. 9. No. 2 (31). Pp. 53–56.Ваганова О.В., Гладков А.В., Коновалова Е.Ю., Воронина И.Р. Цифровые технологии в образовательном пространстве // Балтийский гуманитарный журнал. – 2020. – Т. 9. – № 2 (31). – С. 53–56.Blinov V.I., Sergeyev I.S., Esenina E.Yu. Osnovnyye idei didakticheskoy kontseptsii tsifrovogo professional’nogo obrazovaniya i obucheniya [Main ideas of the didactic concept of digital vocational education and training]. Moscow: Pero Publ., 2019. 24 p.Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения. – М.: Перо, 2019. – 24 с.Lapin V.G. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda kak usloviye obespecheniya kachestva podgotovki studentov v srednem professional’nom obrazovanii [Digital educational environment as a condition for ensuring the quality of student training in secondary vocational education]. Innovatsionnoye razvitiye professional’nogo obrazovaniya. 2019. No. 1 (21). Рр. 55–59.Лапин В.Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании // Инновационное развитие профессионального образования. – 2019. – № 1 (21). – С. 55–59.Shilova O.N. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda: pedagogicheskiy vzglyad [Digital educational environment: pedagogical view]. Sovremennyye problemy obrazovaniya i povysheniya kvalifikatsii pedagogicheskikh kadrov. 2020. No. 2 (63). Рр. 36–41.Шилова О.Н. Цифровая образовательная среда: педагогический взгляд // Современные проблемы образования и повышения квалификации педагогических кадров. – 2020. – № 2 (63). – С. 36–41.Bilenko P.N., Blinov V.I., Dulinov M.V. i dr. Didakticheskaya kontseptsiya tsifrovogo professional’nogo obrazovaniya i obucheniya [The didactic concept of digital vocational education and training]. Moscow: Pero Publ., 2019. 24 p.Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В. и др. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. – М.: Перо, 2019. – 98 с.Uvarov A.Yu. Tsifrovaya transformatsiya i stsenarii razvitiya obshchego obrazovaniya [Digital transformation and scenarios for general education development]. Moscow: NIU VShE Publ., 2020. 108 р.Уваров А.Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования. – М.: НИУ ВШЭ, 2020. – 108 с.Pratiwi W.R. The practice of digital learning (D-Learning) in the study from home (SFH) policy: teachers’ perceptions. Journal of Southwest Jiaotong University. 2020. Vol. 55. No. 4.Lel’chitskiy I.D., Sil’chenko A.P., Shcherbakova S.Yu. Teoreticheskiye osnovy proyektirovaniya struktury tsifrovoy obrazovatel’noy sredy [Theoretical basis for designing the structure of a digital educational environment]. Vestnik TvGU. Seriya: Pedagogika i psikhologiya. 2020. No. 3. Рр. 249–257.Лельчицкий И.Д., Сильченко А.П., Щербакова С.Ю. Теоретические основы проектирования структуры цифровой образовательной среды // Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология. – 2020. – № 3. – С. 249–257.Vayndorf-Sysoyeva M.E., Subocheva M.L. «Tsifrovoye obrazovaniye» kak sistemoobrazuyushchaya kategoriya: podkhody k opredeleniyu [«Digital education» as a core sys-tem category: approaches to definition]. Vestnik MGOU. Seriya: Pedagogika. 2018. No. 3. Рр. 25–36.Вайндорф-Сысоева М.Е., Субочева М.Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник МГОУ. Серия: Педагогика. – 2018. – № 3. – С. 25–36.Belevitin V.A. Tsifrovizatsiya obrazovaniya: ot syanovleniya I razvitiya do tsifrovoy transformatsii [Digitalization of education: from formation and development to digital transformation: an educational and methodological guide]. Chelyabinsk: Izd-vo YuUrGGPU, 2022. 131 p.Белевитин В.А. Цифровизация образования: от становления и развития до цифровой трансформации: учеб.-метод. пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2022. – 131 с.Noskova T.N. Didaktika cifrovoj sredy [Didactics of the digital environment]. Litres Publ., 2021.Носкова Т.Н. Дидактика цифровой среды. – Litres, 2021.Rabinovich P.D. Tsifrovaya transformatsiya obrazovaniya: ot izmeneniya sredstv k razvitiyu deyatel’nosti [Digital transformation of education: from changing the means to the development of activities]. Informatika i obrazovanie. 2020. No. 5. Рр. 4–14.Рабинович П.Д. Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности // Информатика и образование. – 2020. – № 5. – С. 4–14.Gavrilova M.A. Informatsionno-obrazovatel’naya sreda dlya organizatsii samostoyatel’noy deyatel’nosti studentov budushchikh uchiteley matematiki [Information and educational environment for the organization of independent activity of students of future teachers of mathematics]. Izvestiya Penzenskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.G. Belinskogo. 2011. No. 24. Рр. 589–602.Гаврилова М.А. Информационно-образовательная среда для организации самостоятельной деятельности студентов будущих учителей математики // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. – 2011. – № 24. – С. 589–602.Mironenko E.S. Tsifrovaya obrazovatel’naya sreda: ponyatiye i struktura [Digital educational environment: concept and structure]. Sotsial’noye prostranstvo. 2019. No. 4. Рр. 6–13.Мироненко Е.С. Цифровая образовательная среда: понятие и структура // Социальное пространство. – 2019. – № 4. – С. 6–13.Galimullina E.Z. Komponentnyy sostav tsifrovoy obrazovatel’noy sredy pedagoga [The component composition of the digital educational environment of the teacher]. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. 2022. No. 4.Галимуллина Э.З. Компонентный состав цифровой образовательной среды педагога // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 4.Loginova L.A., Tkachenko E.V. Funktsii elektronnykh testov Moodle i primery ikh ispol’zovaniya na raznykh etapakh uchebnogo protsessa [Functions of electronic tests Moodle and examples of their use at different stages of the educational process]. Nauka YuUrGU. Sektsiya Estestvennykh nauk. Materialy 75-y nauchnoy konferentsii, 2023. Pр. 108–113.Логинова Л.А., Ткаченко Е.В. Функции электронных тестов Moodle и примеры их использования на разных этапах учебного процесса // Наука ЮУрГУ. Секция Естественных наук. Материалы 75-й научной конференции, 2023. – C. 108–113.Tkachenko E.V., Loginova L.A. Osobennosti kontrolya znaniy studentov pri distantsionnoy forme organizatsii uchebnogo protsessa [Peculiarities of students’ knowledge control at the distance form of educational process organization]. Nauka YuUrGU. Sektsiya Estestvennykh nauk. Materialy 74-y nauchnoy konferentsii, 2022. Pр. 77–80.Ткаченко Е.В., Логинова Л.А. Особенности контроля знаний студентов при дистанционной форме организации учебного процесса // Наука ЮУрГУ. Секция Естественных наук. Материалы 74-й научной конференции, 2022. – C. 77–80.