Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University63541810.17673/vsgtu-pps.2024.3.1Theory and methodology of educationТеория и методология образованияResearch ArticleReflexivity and the ability to predict activities as the basis for future professional personality formationРефлексивность и способность к прогнозированию деятельности как основа формирования личности будущего профессионалаChekanushkinaElena N.ЧеканушкинаЕлена Николаевна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor of the Department of Pedagogy, Intercultural Communication and Russian as a Foreign Language

кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»

elenacheka@mail.ruGulkElena B.ГулкЕлена Борисовна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor at the Higher School of Linguistics and Pedagogy

кандидат педагогических наук, доцент Высшей школы лингвистики и педагогики

egulk@spbstu.ruSamara State Technical UniversityСамарский государственный технический университетPeter the Great St. Petersburg Polytechnic UniversityСанкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого261120242135192708202420092024Copyright ©; 2024, Chekanushkina E.N., Gulk E.B.Copyright ©; 2024, Чеканушкина Е.Н., Гулк Е.Б.2024Chekanushkina E.N., Gulk E.B.Чеканушкина Е.Н., Гулк Е.Б.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/635418

In the context of dynamic transformations in all spheres of activity, the particular importance of professional’s abilities for reflexive and prognostic activity in adapting to new challenges is obvious. Future professionals need the ability to solve non-standard tasks, cope with emerging problems, control their own actions, readiness for objective assessment of work results, self-education and professional development. The aim of the research is to define the essence and content of the reflective and prognostic abilities of an individual, their significance in professional activity, as well as to identify the level of development of these qualities among university students in psychological-pedagogical and technical fields of study, and to outline the conditions for their productive development. The authors carried out a theoretical analysis of the definitions of «reflexivity» and «forecasting», reflected in numerous psychological and pedagogical studies of interdisciplinary focus by scientists from different countries. The relationship between reflexive and prognostic abilities with self-regulation of behavior and activity of an individual, their adaptation and professionalization were revealed. Diagnostics were conducted to determine the level of reflexivity (suggested by A.V. Karpov, V.V. Ponomareva) and the prediction ability (suggested by L.A. Regush) among first-year students of the psychological and pedagogical fields of study at Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University and the technical field at Samara State Technical University. The results of psychodiagnostics of reflexive and predictive abilities of students are presented and indicate an insufficient level of predisposition to retrospective, situational, prospective reflection and forecasting. However, the implementation of an integrated approach in classroom and extracurricular training, the use of intensive pedagogical technologies (practice-oriented, heuristic, informational) in the educational process, the problem solving techniques and test material developed on the basis of the matrix model of cognitive activity during intermediate monitoring showed positive dynamics in the increase of the level of development of reflexive and predictive student abilities.

В условиях динамичных преобразований всех сфер деятельности особое значение имеет наличие у профессионала рефлексивных, прогностических способностей при адаптации к новым вызовам времени, решении нестандартных задач и возникающих проблем, контроле собственных действий, а также готовности к объективному оцениванию результатов труда, самообразованию, профессиональному совершенствованию. Цель статьи – определить сущность и содержание рефлексивных, прогностических способностей личности, их значимость в профессиональной деятельности, а также выявить уровень развитости этих качеств у обучающихся университета по психолого-педагогическим и техническим направлениям подготовки и изложить условия их продуктивного развития. Авторами осуществлен теоретический анализ дефиниций «рефлексивность» и «прогнозирование», имеющих отражение в многочисленных психолого-педагогических исследованиях междисциплинарной направленности как отечественных, так и зарубежных ученых. Выявлена взаимосвязь рефлексивных и прогностических способностей с саморегуляцией поведения и деятельности индивида, его адаптации и профессионализации. Проведена диагностика по определению уровня рефлексивности (методика авторов А.В. Карпова, В.В. Пономаревой) и способности к прогнозированию (методика автора Л.А. Регуш) студентов начальных курсов психолого-педагогического направления подготовки Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого и технического направления Самарского государственного технического университета. Представлены результаты психодиагностики рефлексивных и прогностических способностей обучающихся, свидетельствующие о недостаточно высоком уровне предрасположенности к ретроспективной, ситуативной, перспективной рефлексии и прогнозированию. Однако реализация комплексного подхода в аудиторной и внеаудиторной подготовке, использование в учебном процессе успешно зарекомендованной совокупности интенсивных педагогических технологий (практико-ориентированные, эвристические, информационные), решение задач и тестового материала, разработанного на основе матричной модели познавательной деятельности, на промежуточном мониторинге показало позитивную динамику уровня развития рефлексивных и прогностических способностей студентов.

students of psychological and pedagogical trainingfuture technical specialistsreflexivityability to predictpedagogical conditionsстуденты психолого-педагогического направления подготовкибудущие технические специалистырефлексивностьспособность к прогнозированиюпедагогические условияKarpov A.V. Refleksiya v strukture metakognitivnoy organizatsii sub»yekta [Reflection in the structure of the metacognitive organization of the subject]. Refleksiya v strukture metakognitivnoy organizatsii sub»yekta: koll. monogr. Pod red V.V. Znakova i dr. Krasnodar: Kubanskiy gos. un-t, 2010. Рр. 96–107.Карпов А.В. Рефлексия в структуре метакогнитивной организации субъекта // Рефлексия в структуре метакогнитивной организации субъекта: колл. моногр. / Под ред. В.В. Знакова и др. – Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2010. – С. 96–107.Semenov I.N. Sovremennyye issledovaniya psikhologii refleksii: ot istorii i metodologii cherez eksperimentatiku k praktike [Modern studies of the psychology of reflection: from history and methodology through experimentation to practice]. Psikhologiya. Zhurnal Vysshey shkoly ekonomiki. 2013. Vol. 10. No. 2. Рр. 3–6.Семенов И.Н. Современные исследования психологии рефлексии: от истории и методологии через экспериментатику к практике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. – 2013. – Т. 10. – № 2. – С. 3–6.Karpov A.V., Subbotina L.Yu., Markova Ye.V. Metodika diagnostiki urovnya kvalifikatsii pedagogicheskikh kadrov: Ucheb.-metod. materialy po podgotovke upravlencheskogo personala k ispol’zovaniyu metodiki opredeleniya urovnya kvalifikatsii pedagogicheskikh kadrov. Pod red. V.D. Shadrikova, A.V. Karpova, I.V. Kuznetsovoy [Methodology for diagnosing the qualification level of teaching staff]. Moscow, 2010. 131 р.Карпов А.В., Субботина Л.Ю., Маркова Е.В. Методика диагностики уровня квалификации педагогических кадров: учеб.-метод. материалы по подготовке управленческого персонала к использованию методики определения уровня квалификации педагогических кадров. Под ред. В.Д. Шадрикова, А.В. Карпова, И.В. Кузнецовой. – М., 2010. – 131 с.Ozhiganova G.V. Refleksiya, refleksivnost’ i vysshiye refleksivnyye sposobnosti: podkhody k issledovaniyu [Reflection, reflexivity and higher reflexive abilities: approaches to research]. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika. Psikhologiya. Sotsiokinetika. 2018. No. 4. Рр. 56–60.Ожиганова Г.В. Рефлексия, рефлексивность и высшие рефлексивные способности: подходы к исследованию // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2018. – № 4. – С. 56–60.Karpov A.V., Voronova T.A. Refleksivnost’ kak determinanta strukturnoy organizatsii vnutrennego mira cheloveka [Reflexivity as a determinant of the structural organization of the inner world of a person]. ISOM. 2018. No. 3–2. Рр. 104–110.Карпов А.В., Воронова Т.А. Рефлексивность как детерминанта структурной организации внутреннего мира человека // ИСОМ. – 2018. – № 3–2. – С. 104–110.Prokhorov A.O., Chernov A.V. Dinamika poznavatel’nykh sostoyaniy studentov s raznym urovnem i napravlennost’yu refleksii [Dynamics of cognitive states of students with different levels and directions of reflection]. Sibirskiy psikhologicheskiy zhurnal. 2019. No. 74. Рр. 110–125.Прохоров А.О., Чернов А.В. Динамика познавательных состояний студентов с разным уровнем и направленностью рефлексии // Сибирский психологический журнал. – 2019. – № 74. – С. 110–125.Karpov A.V. Refleksivnaya determinatsiya deyatel’nosti i lichnosti [Reflexive determination of activity and personality]. Moscow: Izd. Dom RAO, 2012. 494 р.Карпов А.В. Рефлексивная детерминация деятельности и личности. – М.: Изд. дом РАО, 2012. – 494 с.Shadrikov V.D., Kurginyan S.S. Issledovaniye refleksii deyatel’nosti i yeye diagnostika cherez otsenku konstruktov psikhologicheskoy funktsional’noy sistemy deyatel’nosti [Study of reflection of activity and its diagnostics through assessment of constructs of psychological functional system of activity]. Eksperimental’naya psikhologiya. 2015. Vol. 8. No. 1. Рр. 106–126.Шадриков В.Д., Кургинян С.С. Исследование рефлексии деятельности и ее диагностика через оценку конструктов психологической функциональной системы деятельности // Экспериментальная психология. – 2015. – Т. 8. – № 1. – С. 106–126.Matyushkina E.Ya., Kantemirova A.A. Professional’noye vygoraniye i refleksiya spetsiali- stov pomogayushchikh professiy [Professional burnout and reflection of specialists in helping professions]. Konsul’tativnaya psikhologiya i psikhoterapiya. 2019. Vol. 27. No. 2. Рр. 50–68.Матюшкина Е.Я., Кантемирова А.А. Профессиональное выгорание и рефлексия специалистов помогающих профессий // Консультативная психология и психотерапия. – 2019. – Т. 27. – № 2. – С. 50–68.Meier L., Cho E., Dumani S. The effect of positive work reflection during leisure time on affective well-being: Results from three diary studies. Journal of Organizational Behavior. 2016. Vol. 37 (2). Pр. 255–278.Meier L., Cho E., Dumani S. The effect of positive work reflection during leisure time on affective well‐being: Results from three diary studies. Journal of Organizational Behavior. 2016. Vol. 37 (2). Pр. 255–278.Sizikova T.E. Vliyaniye polimodal’nosti refleksii na samoorganizatsiyu lichnosti [The influence of polymodality of reflection on self-organization of personality]. Science for Education Today. 2019. Vol. 9. No. 1. Рр. 57–75.Сизикова Т.Э. Влияние полимодальности рефлексии на самоорганизацию личности // Science for Education Today. – 2019. – Т. 9. – № 1. – С. 57–75.Panteleyeva V.V., Golubeva I.V. Strukturnyy analiz komponentov autopsikhologicheskoy kompetentnosti v deyatel’nosti pedagogov [Structural analysis of the components of autopsychological competence in the activities of teachers]. http://e-koncept.ru/2015/15314.htm (accessed July 10, 2024).Пантелеева В.В., Голубева И.В. Структурный анализ компонентов аутопсихологической компетентности в деятельности педагогов [Электронный ресурс]. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15314.htm (дата обращения: 10.07.2024).Karpov A.V. Refleksivnost’ kak psikhicheskoye svoystvo i metodika yeye diagnostiki [Reflexivity as a mental property and the methodology of its diagnostics]. Psikhologicheskiy zhurnal. 2003. Vol. 24. No. 5. Рр. 45–57.Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 5. – С. 45–57.Leont’yev D.A., Lapteva Ye.M., Osin Ye.N., Salikhova A.Zh. Razrabotka metodiki differentsial’noy diagnostiki refleksivnosti [Development of a Methodology for Differential Diagnostics of Reflexivity]. Materialy VII Mezhdunarodnogo simpoziuma «Refleksivnyye protsessy i upravleniye» (g. Moskva, 15–16 oktyabrya 2009 g.) / Pod red. V.Ye. Lepskogo. [Proceedings of the VII International Symposium «Reflexive Processes and Management» (Moscow, October 15-16, 2009) / Ed. by V.E. Lepsky]. Moscow: Kogito-Tsentr Publ., 2009. Рр. 145–150.Леонтьев Д.А., Лаптева Е.М., Осин Е.Н., Салихова А.Ж. Разработка методики дифференциальной диагностики рефлексивности // Материалы VII Международного симпозиума «Рефлексивные процессы и управление» (г. Москва, 15–16 октября 2009 г.) / Под ред. В.Е. Лепского. – М.: Когито-Центр, 2009. – С. 145–150.Ryan M. Introduction: Reflective and reflexive approaches in higher education: A warrant for lifelong learning? In Teaching Reflective Learning in Higher Education. Springer: Cham, Switzerland, 2015. Рр. 3–14.Tikhomirova T.S., Kochetkov N.V. Vzaimosvyaz’ motivatsii k obucheniyu i refleksii studentov bakalavriata ochnoy formy obucheniya [The Relationship between Motivation for Learning and Reflection of Full-Time Bachelor’s Students]. Psikhologicheskaya nauka i obrazovaniye. 2018. No. 6. Рр. 97–106.Тихомирова Т.С., Кочетков Н.В. Взаимосвязь мотивации к обучению и рефлексии студентов бакалавриата очной формы обучения // Психологическая наука и образование. – 2018. – № 6. – С. 97–106.Goldblatt H., Band-Winterstein T. From understanding to insight: Using reflexivity to promote students’ learning of qualitative research. Reflective Practice. 2016. Vol. 17. No. 2. Рр. 100–113.Pedersen S., Jolie M. Implications of assessing student-driven projects: A case study of possible challenges and an argument for reflexivity. Education Sciences. 2020. Vol. 10. No. 1. Р. 19.Abduraimova D.S. Types of reflexive learning technologies in the pedagogical education system. Open Access Repository. 2023. Vol. 4. No. 03. Рр. 31–40.Bogin V.G. Obucheniye refleksii kak sposob formirovaniya tvorcheskoy lichnosti [Teaching reflection as a way of forming a creative personality]. Moscow, 2011. 46 р.Богин В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности. – М., 2011. – 46 с.Mikheyev S.A. Kombinirovannaya online-diskussiya kak instrument formirovaniya refleksii budushchikh inzhenerov v usloviyakh tsifrovizatsii obrazovaniya [Combined online discussion as a tool for forming reflection of future engineers in the context of digitalization of education]. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2024. Vol. 33. No. 3. Рр. 106–127.Михеев С.А. Комбинированная online-дискуссия как инструмент формирования рефлексии будущих инженеров в условиях цифровизации образования // Высшее образование в России. – 2024. – Т. 33. – № 3. – С. 106–127.Mazilov V.A., Slepko Yu.N. Sravnitel’nyy analiz psikhologicheskogo soderzhaniya i razvitiya refleksivnykh sposobnostey studentov pedagogicheskogo kolledzha i pedagogicheskogo vuza [Comparative analysis of psychological content and development of reflective abilities of students of pedagogical college and pedagogical university]. Science for education today. 2020. Vol. 10. No. 4. Рр. 91–108.Мазилов В.А., Слепко Ю.Н. Сравнительный анализ психологического содержания и развития рефлексивных способностей студентов педагогического колледжа и педагогического вуза // Science for education today. – 2020. – Т. 10. – № 4. – С. 91–108.Chozgiyan O.P. Razvitiye refleksivnykh sposobnostey studentov kak usloviye formirovaniya gotovnosti k professional’noy deyatel’nosti [Development of reflective abilities of students as a condition for forming readiness for professional activity]. Problemy i perspektivy osushchestvleniya mezhdistsiplinarnykh issledovaniy. 2023. Рр. 105–109.Чозгиян О.П. Развитие рефлексивных способностей студентов как условие формирования готовности к профессиональной деятельности // Проблемы и перспективы осуществления междисциплинарных исследований. – 2023. – С. 105–109.Regush L.A. Psikhologiya prognozirovaniya: uspekhi v poznanii budushchego [Psychology of forecasting: advances in understanding the future]. Saint Petersburg: Rech’ Publ., 2003. 352 р.Регуш Л.А. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. – СПб.: Речь, 2003. – 352 с.Regush L.A. Metodika izucheniya sposobnosti k rechemyslitel’nomu prognozirovaniyu [Methodology for studying the ability to verbal and mental forecasting]. Pis’ma v Emissiya.Offlayn (The Emissia.Offline Letters): elektronnyy nauchnyy zhurnal. 2022. Vol. 2 (Metodicheskoye prilozheniye). MET 101. ISSN 1997-8588. http://met.emissia.org/offline/2022/met101.htm (accessed July 11, 2024).Регуш Л.А. Методика изучения способности к речемыслительному прогнозированию // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. – 2022. – Т. 2 (Методическое приложение). МЕТ 101. ISSN 1997-8588. [Электронный ресурс]. – URL: http://met.emissia.org/offline/2022/met101.htm (дата обращения: 11.07.2024).Stepanova L.N. Realizatsiya prognosticheskikh sposobnostey lichnosti v menedzhmente i upravlenii [Implementation of predictive abilities of the individual in management and administration]. Pedagogicheskoye obrazovaniye v Rossii. 2017. No. 11. Рр. 109–116.Степанова Л.Н. Реализация прогностических способностей личности в менеджменте и управлении // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 11. – С. 109–116.Ionova M.S., Rezepova N.V. Vzaimosvyaz’ samoregulyatsii povedeniya i sposobnosti k prognozirovaniyu u studentov [The relationship between self-regulation of behavior and the ability to predict in students]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya. 2022. Vol. 10. No. 6. https://mir-nauki.com/ (accessed July 11, 2024).Ионова М.С., Резепова Н.В. Взаимосвязь саморегуляции поведения и способности к прогнозированию у студентов // Мир науки. Педагогика и психология. – 2022. – Т. 10. – № 6 [Электронный ресурс]. – URL: https://mir-nauki.com/ (дата обращения: 11.07.2024).