Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University56902810.17673/vsgtu-pps.2023.3.3Theory and methodology of educationТеория и методология образованияResearch ArticleOn increasing students’ motivation for studying English as a foreign language at universityК вопросу повышения мотивации к изучению английского языка как иностранного среди студентов университетаhttps://orcid.org/0000-0002-3030-33662513-7320PirogovaNadezhda G.ПироговаНадежда Геннадьевна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor in Scientific and Educational Center of Foreign Languages and Intercultural Communication

кандидат педагогических наук, доцент Научно-образовательного центра иностранных языков и межкультурной коммуникации

pirogova.nadezhda@pharminnotech.comhttps://orcid.org/0000-0002-4403-39939225-0610RozhkovGrigory A.РожковГригорий Александрович
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Associate Professor, Director in Scientific and Educational Center for Foreign Languages and Intercultural Communication

кандидат педагогических наук, доцент, директор Научно-образовательного центра иностранных языков и межкультурной коммуникации

grigory.rozhkov@pharminnotech.comSaint Petersburg State Chemical Pharmaceutical UniversityСанкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет23102023203354804092023Copyright ©; 2023, Pirogova N.G., Rozhkov G.A.Copyright ©; 2023, Пирогова Н.Г., Рожков Г.А.2023Pirogova N.G., Rozhkov G.A.Пирогова Н.Г., Рожков Г.А.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/569028

Most English language teachers support the opinion that the students' learning potential increases, when they are positive about studying a language and are highly motivated. The research into the connection between positive attitude and successful second language acquisition confirms this idea. However, it is important to understand that this correlation is influenced by a variety of factors including complex social and psychological aspects of behaviour. The paper looks at the issues related to attitude to and motivation for learning a foreign language. It describes in detail the implemented project that studied the factors that have an influence on motivation and assessed the impact of using special strategies, materials and assignments on developing a positive attitude to language learning. The project is based on action research, which is a useful method with clear stages that allow a teacher to identify, research and apply teaching strategies as well as to analyze results and make recommendations in order to improve these strategies and educational process as a whole.

Большинство преподавателей иностранного языка сходятся во мнении о том, что потенциал к обучению у студентов возрастает, когда они положительно относятся к изучению языка и имеют высокий уровень мотивации. Исследования, посвященные установлению взаимосвязи между положительным отношением и успешным овладением иностранным языком, подтверждают эту идею. Тем не менее необходимо понять, что на эту корреляцию влияет ряд факторов, включая многие сложные социальные и психологические характеристики поведения. В статье рассматриваются вопросы, связанные с отношением и мотивацией к изучению иностранного языка. Подробно описывается реализованный проект, в ходе которого исследовались факторы, влияющие на мотивацию, и оценивалось влияние использования специальных приемов, материалов и заданий для формирования положительного отношения к изучению языка. В основе проекта лежит «исследование в действии», представляющее собой полезный метод с четкими этапами, которые позволяют преподавателю определять, исследовать и использовать приемы обучения, а также анализировать результаты и составлять рекомендации с целью совершенствования приемов обучения и образовательного процесса в целом.

foreign languagestudentteachermotivationsurveydifficultiesperformanceиностранный языкстудентпреподавательмотивацияанкетированиетрудностиуспеваемостьEllis R. The study of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1994. 824 p.Brown H.D. Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Addison Wesley Longman, 2000. 352 p.Gardner R.C. Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold, 1985. 208 p.Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York, NY: Plenum, 1985. 196 p.Gardner R.C., Lambert W.E. Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House, 1972. 313 p.Spolsky B. Anniversary article: Language motivation revisited. Applied Linguistics. 2000. Vol. 21. No. 2. Рр. 157–169.Yashima T. Willingness to communicate in a second language: The Japanese EFL context. Modern Language Journal. 2002. Vol. 86. No. 1. Рр. 54–66.Noels K.A., Pelletier L.G., Clément R., Vallerand R.J. Why are you learning a second language? Motivational orientations and self-determination theory. Language Learning. 2000. Vol. 50. No. 1. Рр. 57–85.Nunan D. Action research in language education. Teachers develop teachers research: Papers on classroom research and teacher development. London: Heinemann, 1993. Рр. 39–50.Johnson D.M., Chen L. Researchers, teachers, and inquiry. Approaches to research in second language learning. White Plains, NY: Longman, 1992. Рр. 212–250.Krashen S. Second language acquisition and second language learning. Oxford: Pergamon, 1981. 151 p.Strong R.W., Silver H.F., Perini M.J. Teaching what matters most: Standards and strategies for raising student achievement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2001. 137 p.Richard-Amato P.A. Making it happen: Interaction in the second language classroom: From theory to practice. White Plains, NY: Longman, 1996. 480 p.Durrant C., Green B. Literacy and the new technologies in school education: Meeting the l(IT)eracy challenge? Australian Journal of Language and Literacy. 2000. Vol. 23. No. 2. Рр. 89–108.Anstey M. Literate futures part two: Planning, pedagogy and multiliteracies. Education Views. 2003. Vol. 12. No. 11. Рр. 14–15.Graves K. Designing language courses: A guide for teachers. Boston: Heinle and Heinle, 2000. 308 p.Biswas S. Impact of Academic Motivation on Academic Achievement. University News. A Weekly Journal of Higher Education. 2023. Vol. 61. No. 32. Рр. 13–16.Han K. Fostering Students' Autonomy and Engagement in EFL Classroom Through Proximal Classroom Factors: Autonomy-Supportive Behaviors and Student-Teacher Relationships. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Рр. 11–17.Chen P., Bao C., Gao Q. Proactive personality and academic engagement: the mediating effects of reacher-student relationships and academic self-efficacy. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Рр. 18–24.Wang Y.L., Derakhshan A., Zhang L.J. Researching and practicing positive psychology in second/foreign language learning and teaching: the past, current status and future directions. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Рр. 1–10.