Cand. Physic. and Math. Sci., Associate Professor of Higher Mathematics Department.
кандидат физико-математических наук, доцент кафедры «Высшая математика».
One of the priority objectives of the reform of the modern education system is to improve the quality of education, which is understood as the level of training of students to Federal state standards and requirements in the field of education. The current Federal state educational standards are competence-oriented, that is, the result of the learning process is seen as a formed complex of General cultural, General professional and professional competencies. To determine the level of achievability of the tasks required effective mechanisms for assessing the degree of assimilation of students of the educational program - both external and internal. Systems of self-control and self-improvement become an integral part of the continuous process of work of any educational institution. In particular, the problem of increasing the effectiveness of the internal system of educational organization in the field of assessing the quality of teaching becomes particularly urgent.In this paper, based on the results of the study, a mathematical model for assessing the quality of students ' development of a set of competencies within a single discipline based on a comparison of the results of the current and intermediate certifications is proposed. This approach to assessing the work of the teacher is based on the idea of comparing the current and intermediate certifications, while the current certification is considered as an indicator of the level of preparedness of the student, and the result of the intermediate certification is considered as an indicator of the level of formation of competencies within the discipline. The considered method is based on the principle of interrelation of results of two types of certifications - intermediate and final, and for the purpose of increase of efficiency of work of this model and teaching in General it is possible to consider the offer on division of procedures of training and certification. The presented model of comparison of the results of the current and final work of students can be applied in the formation of effective mechanisms of internal evaluation of the quality of the educational program.
Одна из приоритетных целей реформирования современной системы образования - повышение качества образования, которое понимают как соответствие уровня подготовки обучающегося федеральным государственным стандартам и требованиям в области образования. Действующие федеральные государственные образовательные стандарты являются компетентностно-направленными, то есть результат процесса обучения видят как сформированный комплекс общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Для определения уровня достижимости поставленных целей необходимы эффективные механизмы оценки степени усвоения обучающимися образовательной программы - как внешние, так и внутренние. Системы самоконтроля и самосовершенствования становятся неотъемлемой частью постоянного процесса работы любого образовательного учреждения. В частности, особенно актуальной становится проблема повышения эффективности внутренней системы образовательной организации в области оценки качества преподавания.В данной работе на основе результатов проведенного исследования предложена математическая модель оценки качества освоения студентами набора компетенций в рамках одной дисциплины на базе сопоставления результатов текущей и промежуточной аттестаций. Такой подход к оценке работы преподавателя основан на идее сопоставления текущей и промежуточной аттестаций, при этом результат текущей аттестации рассматривается как показатель уровня подготовленности обучающегося, а результат промежуточной аттестации - как показатель уровня сформированности компетенций в пределах данной дисциплины. Рассмотренный метод опирается на принцип взаимосвязи результатов двух видов аттестаций - промежуточной и итоговой, причем с целью повышения эффективности работы данной модели и преподавания в целом можно рассмотреть предложение о разделении процедур обучения и аттестации. Представленная модель сопоставления результатов текущей и итоговой работы обучающихся может быть применена при формировании эффективных механизмов внутренней оценки качества реализации образовательной программы.