Cand. Ped. Sci., Vice Rector for Economics and Development
The work is devoted to the analysis of the development of the system of continuous professional education in Russia and abroad in various historical periods. The article analyzes the stages of development of the system of continuous education, the mainfactors affecting its development, comparable reasons. The study of the process of development of the system of continuous education allows to highlight the problems ofits formation at various stages. Modern society emphasizes the special role of education as the leading value of preserving and enhancing culture and the growth of human potential. Continuing education in such conditions is of particular relevance because it goes beyond the formal education, covering various groups of the population, more than other forms of education, providing self-realization and self-expression ofthe individual. Considering the main stages of the development of the system of continuous education, we can trace its subordination to the various priorities of the development of the state system: the development of the country’s industrial potential, political education and ideological propaganda, raising the cultural level of citizens. In this case can trace the vector of society’s influence on the system of lifelong education, which forms an actual order for educational topics: health protection, familiarity with new technologies, individual creative self-development.The study of the process of development of the system of continuous education allowed us to conclude about its significant role in the modern educational space, to identify its functions - professional, personal, social, to formulate the leading ideas for the development of continuing education in modern conditions.
Работа посвящена анализу развития системы непрерывного профессионального образования в России и за рубежом в различные исторические периоды. Статья анализирует этапы развития системы непрерывного образования, основные факторы, влияющие на его становление, сопоставляет причины, оказавшие существенное воздействие на формы и содержание профессионального образования. Исследование процесса развития системы непрерывного образования позволяет выделить проблемы его формирования на различных этапах, выявить ведущие направления его развития в настоящем и сформировать перспективы развития непрерывного образования как целостной системы. Современное общество подчеркивает особенную роль образования как ведущей ценности сохранения и приумножения культуры и роста человеческого потенциала. Непрерывное образование в таких условиях приобретает особенную актуальность, поскольку выходит за пределы формального образования, охватывая различные группы населения более, чем другие формы образования, обеспечивая самореализацию и самовыражение личности. Рассматривая основные этапы развития системы непрерывного образования, мы можем проследить ее подчиненность различным приоритетам развития государственной системы: развитию индустриального потенциала страны, политического просвещения и идеологической пропаганды, повышению культурного уровня граждан. При этом, безусловно, можно проследить и вектор влияния общества на систему непрерывного образования, формирующий актуальный заказ на образовательные тематики: здоровьесбережение, знакомство с новыми технологиями, индивидуальное творческое саморазвитие. Научная новизна работы заключается в выделении основных факторов, влияющих на формирование системы непрерывного образования в различные периоды, определении современных приоритетов развития непрерывного образования как движущей силы наращивания общественного инновационного потенциала. Исследование процесса развития системы непрерывного образования позволило нам сделать вывод о его значительной роли в современном образовательном пространстве, выявить его функции - профессиональную, личностную, социальную, сформулировать ведущие идеи развития непрерывного образования в современных условиях.