Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Foreign Languages Department.
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки».
Senior Lecturer of Foreign Languages and Professional Communication.
старший преподаватель кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация»
Currently there is a demand for specialists with developed soft skills which is due to relevant economic situation, increasing information flows and dynamic processes in the professional environment, as well as employers’ requirements. Thus, high quality education for future university graduates with universal competencies that can be useful in many life situations is required. The purpose of the article is to explain the need for soft skills development in course of foreign language instruction as one of the conditions for professional training enhancement. Soft skills are a complex phenomenon that includes four categories. The category under study is focused on thinking skills, which, in turn, are related to different types of effective thinking: analytical, logical, critical, systemic, creative, structural, project, tactical and strategic thinking, as well as information search and analysis, decision making. The authors of the article consider the technology of critical thinking development through reading as an effective means of soft skills development at bachelor students’ of various areas of training. Testing assessment demonstrated that most students’ critical thinking performance is at low level. Thinking skills under discussion were improved by means of reading authentic texts and doing exercises of various types: instruction, reconstruction, search. Teaching experiment confirmed the hypothesis that process of soft skills development should be effective if purposeful and consistent work is carried out to form bachelor students’ critical thinking skills in course of foreign language instruction at the university.
В настоящее время востребованность специалистов со сформированными гибкими навыками (soft skills) продиктована современной экономической ситуацией, увеличивающимися информационными потоками и динамическими процессами в профессиональной среде, требованиями работодателей. Таким образом, существует запрос на высокое качество профессиональной подготовки будущих выпускников, обладающих универсальными компетенциями, которые могут быть полезны во многих жизненных ситуациях. Целью статьи является обоснование необходимости формирования гибких навыков на занятиях по иностранному языку как одного из условий обеспечения качества профессиональной подготовки. Гибкие навыки - это комплексное явление, включающее в себя 4 категории. Одна категория, представляющая интерес для нашего исследования, ориентирована на мыслительные навыки, которые, в свою очередь, соотносятся с разными видами эффективного мышления: аналитическим, логическим, критическим, системным, креативным, структурным, проектным, тактическим и стратегическим мышлением, а также поиском и анализом информации, выработкой и принятием решений. Авторы статьи рассматривают технологию развития критического мышления через чтение как эффективное средство формирования гибких навыков студентов бакалавриата различных направлений подготовки. В ходе диагностического тестирования установили, что большинство студентов демонстрируют низкий уровень развития критического мышления. Работа со студентами на основе чтения аутентичных текстов с выполнением различного вида заданий (задание-инструкция, задание-реконструкция, задание-поиск) повысила качество исследуемых навыков. Опытно-экспериментальная работа в рамках формирующего эксперимента подтвердила гипотезу о том, что для обеспечения эффективности процесса формирования гибких навыков следует проводить целенаправленную и последовательную работу по развитию навыков критического мышления студентов бакалавриата при обучении иностранному языку в вузе.