Dr. Ped. Sci., Professor, Head of Modern Languages and Professional Communication Department.
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой «Иностранные языки и профессиональная коммуникация».
Lecture of Foreign Philology Department
учитель английского языка 1-й категории, финалист областного конкурса профессионального мастерства «Учитель года Самарской области - 2014», старший преподаватель кафедры «Зарубежная филология».
Associate Professor of Modern Languages Department.
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки»
The school teachers’ professional development requires systematic approach and innovation in the context of 2017 professional standardized profile. This paper highlights the lack of sufficient practical experience of work within the framework of new standard and a clear performance of the teachers’ training professional development. The article reveals the notion and pedagogical bases of new professional skills development of secondary school teachers, the main approaches to the process of formation of professional skills, their digital education and technological awareness as well as their main components and categories that characterize that process in the context of the problem of changing the paradigm of modern education. The findings of the research illustrate how the teachers’ training professional development can be based on the algorithm, which allows transforming the acquired skills into the ability to apply them in new, changing conditions.
Проблема повышения квалификации учителей требует систематичности и инноваций в связи с внедрением с 2017 г. профессионального стандарта педагога. На сегодняшний момент еще не накоплен достаточный практический опыт работы по новому стандарту, не определена четкая результативная характеристика процесса повышения квалификации учителей, нет системы, регулирующей набор необходимых профессиональных умений для формирования на курсах повышения квалификации. В данной статье в контексте проблемы изменения парадигмы современного образования раскрывается понятие и педагогические основы формирования новых профессиональных умений учителя общеобразовательной школы, в том числе цифрового образования и технологий в системе внутришкольного повышения квалификации. На основе анализа научной педагогической литературы выделяются основные подходы к процессу формирования профессиональных умений, что позволяет обозначить ключевые условия эффективного выстраивания процесса повышения квалификации учителей в парадигме новых требований. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что система повышения квалификации школьных учителей должна опираться на педагогические условия, в основе которых лежит алгоритм, позволяющий трансформировать приобретенные навыки в умения применять их в новых, изменяющихся условиях.