Cand. Ped. Sci., Associate Professor of Materials Artistic Processing De- partment.
кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Художе- ственная обработка материалов».
Lavrichenko, undergraduate student of Materials Artistic Processing Department.
студент бакалавриата кафедры «Художественная обра- ботка материалов».
Today, inclusive education is being actively implemented in the process of teaching children with disabilities. One of the principles of inclusive education is the human right to communicate, the right to be unique, which reflect the ability to accelerate socialization through sign language. The paper deals with inclusive education in Europe and Russia. Definitions of inclusive education, sign language, and alphabet are given. A historical review of the education of children with hearing disabilities in different countries of Europe and Russia was conducted. This paper also highlights the results of studies in the field of inclusion, which were carried out by various scientific researchers and teachers. Based on the research of various scientists, the authors propose a model of the wooden sign alphabet as a visual didactic guide in the course of practical activities for better memorization of both the written and sign alphabet for children with disabilities. The goal of this project is to achieve a smooth transition from the study of sign language to the written alphabet.
На сегодняшний день инклюзивное образование активно внедряется в процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Одним из принципов инклюзивного образования является право человека на общение, право быть уникальным, которые отражают возможность ускорить социализацию посредством жестового языка. В статье рассматривается инклюзивное образование в странах Европы и России. Даны определения инклюзивного образования, жестового языка и азбуки. Был проведен исторический обзор обучения детей с ОВЗ по слуху в разных странах Европы и России. Также в данной статье освещены результаты исследований в области инклюзии, которыми занимались различные научные исследователи и педагоги. Опираясь на исследования ученых, авторы предлагают модель деревянной жестовой азбуки как наглядного дидактического пособия, используемого в ходе практической деятельности для лучшего запоминания как письменного, так и жестового алфавита детьми с ОВЗ. Целью разработки данного проекта является достижение плавного перехода от жестового языка к письменному алфавиту.