Cand. Philol. Sci., Associate Professor of Linguistics, Crossсultural Communication and Russian as Foreign Language Department
кандидат филологических наук, доцент кафедры «Лингвистика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»
Cand. Philol. Sci., Associate Professor of Linguistics, Crosscultural Communication and Russian as Foreign Language Department
кандидат филологических наук, доцент кафедры «Лингвистика, межкультурная коммуникация и русский как иностранный»
Internationalization is one of the most important challenges of modern higher education, the main goal of which is the formation of a professionally-balanced personality.One of the main requirements for the successful entry of the Russian Federation (RF) into the educational space is the education of persons with disabilities. However, it is necessary to note the fact that this particular area is a lacunae in higher education. The most effective solution to the problem of training people with disabilities is inclusion, defined according to regulatory documents as the creation of all necessary conditions for students with special educational needs.Inclusion is carried out regarding the regulatory, financial, educational, methodological and psychological-pedagogical aspects. The latter aspect implies that the teacher has special competences to provide the necessary assistance for students with disabilities. However, today not all teachers have formed competences.The aim of the research is to assess the effectiveness of refresher courses (special competences) as a way of forming special competences for university teachers for psychological and pedagogical support of students with disabilities. In this study, we used a quantitative method and a survey of teachers of the department of linguistics, intercultural communication and Russian as a foreign at Samara State Technical University. After the entrance testing, the teachers had professional training courses, at the end of which we conducted the final control research. According to the results the students of the courses demonstrate higher degree of special competences development.
Интернационализация - один из важнейших вызовов современного высшего образования, главной целью которого является формирование всесторонне развитой личности. Одним из основных требований к успешному вхождению Российской Федерации (РФ) в мировое образовательное пространство выступает обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Однако необходимо отметить тот факт, что именно данная сфера является лакуной в вузовском образовании. Наиболее эффективное решение проблемы обучения лиц с ОВЗ - инклюзия, определяемая согласно нормативным документам как создание всех необходимых условий для обучающихся с особыми образовательными потребностями.Инклюзия осуществляется в нормативно-правовом, финансовом, учебно-методическом и психолого-педагогическом аспектах. Последний аспект подразумевает наличие у педагога специальных компетенций (СК) для оказания всей необходимой помощи студентам с ОВЗ. Однако на сегодняшний день не все преподаватели обладают данными компетенциями в полном объеме.Целью работы является оценка эффективности курсов повышения квалификации (ПК) как способа формирования СК у преподавателей вузов для психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ. В данном исследовании были использованы количественный метод и анкетирование преподавателей кафедры лингвистики, межкультурной коммуникации и русского как иностранного ФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет» (СамГТУ) по ключевым СК. После входного тестирования преподаватели прошли курсы ПК, по окончании которых был проведен итоговый контрольный срез. На основании полученных результатов можно сделать вывод о том, что слушатели курсов ПК демонстрируют гораздо более высокую степень сформированности СК.