Postgraduate Student of Psychology and Pedagogy Department
аспирант кафедры «Психология и педагогика»
The article analyzes the concepts of “success” and “professional success”, “success of sports activities”, “student’s success” which are studied in the framework of various theories: psychology, philosophy, theory of activity, pedagogy. In addition, the authors identified the fundamental approaches of organization of the training process of the student during his sports preparation for the formation of his success: self-centered, self-activity, anthropological, and also made their analysis and provided a description of each approach separately. In addition, based on studies of the concept of "success" from the point of view of various theories, the authors put forward the assumption that this concept is multifaceted. Furthermore, in this paper suggests that the problem of student’s success and ways of its formation in the sport training process is a very important social and psycho-pedagogical task in the field of amateur and professional sports. In addition, this article highlights the main components, revealing the concept of "success of the student in the process of sports training" in order to further build the model of formation of the success of students in sports activities: physiological, psychological, moral, technical and tactical, cognitive. At first the necessary condition here is the conceptual refinement of the concept of “success of the student in the process of sports training", which the author of the article suggests, based on an analysis of the above theories and empirical experience obtained during coaching and competitive activities. Due to the specification of the concept of "student’s success in the process of sports training", later on, based on this concept, the author plans to develop a number of pedagogical means of shaping the success of a student in the process of sport’s training.
Проанализированы понятия «успешность», «профессиональная успешность», «успешность спортивной деятельности», «успешность школьника», которые исследованы в рамках различных подходов: с точки зрения психологии, философии, теории деятельности, педагогики. Помимо этого, автор выделил основополагающие подходы организации учебно-тренировочного процесса школьника во время его спортивной подготовки для формирования его успешности: личностно-ориентированный, личностно-деятельностный, антропологический, а также произвел их анализ, представил описание каждого подхода в отдельности. Исходя из исследований понятия «успешность» с точки зрения различных теорий автором выдвигается предположение о многоаспектности данного понятия. Также в данной работе высказывается мнение о том, что достижение успешности школьников в процессе спортивной подготовки и поиск путей ее формирования являются важной социальной и психолого-педагогической задачей в области любительского и в дальнейшем профессионального спорта. Выделены основные компоненты, раскрывающие понятие «успешность школьника в процессе спортивной подготовки» с целью последующего построения модели формирования успешности школьников в спортивной деятельности: физиологический, психологический, нравственный, технико-тактическая, когнитивный. Первым необходимым условием при этом является концептуальное уточнение содержания понятия «успешность школьника в процессе спортивной подготовки», которое автор статьи предлагает, опираясь на анализ вышеперечисленных теорий и эмпирическтй опыт, полученный в ходе тренерской и соревновательской деятельности. Благодаря конкретизации понятия «успешность школьника в процессе спортивной подготовки», в дальнейшем, базируясь на этом понятии, автор планирует разработать ряд педагогических средств формирования успешности школьника в процессе спортивной подготовки.