Cand. Ped. Sci., Associate Professor of the Social and Humanitarian Disciplines Department
кандидат педагогических наук, доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин
The article is dedicated to the analysis of the application of the task-based method, which for a rather long period of time has been used for teaching the professional English language, with the aim of defining to what extent students use the material learned previously, in real situations.On the grounds of analysis of theoretical sources and pedagogical practices, the author offers a direction for searching the most efficient approaches and ways of solving the question of developing the problematic active basis for teaching the professional English language. The main stages of the lesson using the task-based method are examined and analyzed. Particular attention is paid to the advantages and disadvantages of this method. As a result of the research, it was indicated that the task- based method promotes the development of communication skills in pairs and groups, the ability of all participants to argue and debate in the learning process.
Статья посвящена анализу использования метода, основанного на решении задач, который уже довольно долгое время используется при обучении профессионально-ориентированному английскому языку с целью определить, насколько широко студенты используют изученный материал в реальных ситуациях. Автор на базе анализа теоретических источников и педагогической практики предлагает направление поиска наиболее продуктивных подходов и способов решения вопроса развития проблемно-деятельностной основы обучения профессиональному английскому языку. Рассмотрены и проанализированы основные этапы урока с использованием метода задач. Особое внимание уделено преимуществам и недостаткам данного метода. В результате исследования было обозначено, что метод задач содействует развитию коммуникативных умений работы в парах и группах, навыков аргументации и дискутирования у всех участников учебного процесса.