Актуальность данного исследования обусловлена тем, что внедрение новых технологий в обучение иностранным языкам - это один из самых важных инструментов преподавателя, способный помочь создать не только запоминающееся занятие, но и опыт, который останется с обучающимися в течение длительного времени. Гипотеза исследования предполагает, что использование целевого и проектного методов в обучении иностранным языкам способно максимально задействовать языковые ресурсы обучающихся, позволив им разнообразить собственное обучение. С появлением информационных технологий и соответствующих устройств роль преподавателя существенно изменилась. Это привело к тому, что у преподавателя появились новые обязанности, а именно: показать студентам, что использовать эти устройства можно для получения новых языковых знаний и опыта, а не только для отдыха и приятного времяпровождения. Следует научить студентов использовать технологии как средство достижения цели, например изучать или совершенствовать иностранный язык. Основная проблематика данной статьи связана с тем, что несмотря на имеющиеся методы обучения иностранным языкам уровень сформированности языковых компетенций обучаемых остается крайне низким; далеко не все современные методы в обучении иностранным языкам служат потребностям учащегося. Предлагаемые авторами методы помогают преподавателю создавать уникальный опыт обучения иностранным языкам почти на каждом занятии при условии его осведомленности о том, какие возможны варианты их использования и как настроить их в конкретной учебной ситуации обучения.Результаты исследования показали, что целевой и проектный методы обучения иностранным языкам являются эффективными инструментами повышения уровня владения языками у студентов и могут быть использованы как отдельно, так и в совокупности с традиционными методами обучения преподавателями иностранных языков, специалистами в области педагогики и методики преподавания иностранных языков, студентами и другими заинтересованными лицами.