Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University52264ArticlesСтатьиResearch ArticleComparative characteristics of the content in the third age university education in Germany and RussiaСравнительная характеристика содержания образования «университета третьего возраста» в германии и РоссииVysotskayaInna V.ВысоцкаяИнна Владимировна

Associate Professor of Foreign Languages Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков

niphertity@gmail.comTikhaevaVictoria V.ТихаеваВиктория Викторовна

Associate Professor of Foreign Languages Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков

tilsitka@yandex.ruGlebovaEkaterina A.ГлебоваЕкатерина Александровна

Associate Professor of Foreign Languages Department

кандидат педагогических наук, доцент кафедры иностранных языков

eaglebova@mail.ruVolgograd State Technical UniversityВолгоградский государственный технический университет15122017144NO4 (2017)№4 (2017)374725112020Copyright ©; 2017, Vysotskaya I.V., Tikhaeva V.V., Glebova E.A.Copyright ©; 2017, Высоцкая И.В., Тихаева В.В., Глебова Е.А.2017Vysotskaya I.V., Tikhaeva V.V., Glebova E.A.Высоцкая И.В., Тихаева В.В., Глебова Е.А.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/52264

This article offers the analysis of work of the University of the Third Age in Germany and Russia, in particular, the content aspect of its educational programs is under consideration. This social institute was created for improvement of living level quality of elderly people. In the article the problems are defined which have arisen because of outdated approaches to the solution of the matter. We have highlighted the classification of the content fields, the most demanded at the present stage. The system of measures for development of content aspect of the University of the Third Age in Russia is offered.

Анализируется работа «университета третьего возраста» в Германии и России, в частности содержательный аспект его образовательных программ. Этот социальный институт создавался в целях улучшения качества жизни пожилых людей. В статье определены проблемы, возникшие по причине устаревших подходов к решению данного вопроса, выделена классификация содержательных направлений, наиболее востребованных на современном этапе. Предлагается система мер по развитию содержательного аспекта «университета третьего возраста» в России.

University of the Third Agecontent of educationelderly peopleeducational programsclassification of the educational contentprofessional educationsocial educationcultural and creative educationdevelopment tendencies of content«университет третьего возраста»содержание образованияпожилые людиобразовательные программыклассификация содержанияпрофессиональное образованиесоциальное образованиекультурно-творческое образованиетенденции развития содержанияВысоцкая И.В. Становление и развитие университета третьего возраста в Германии. 2015. - 238 с. Диссертация 13.00.01: URL: http://vspu.ru/sites/ default/files/disfiles/dissertations/dissertaciya_vysockaya_pdf.pdf#3.Vysotskaya I.V., Toporkova О.V., Glebova Е.А., Tikchaeva V.V. SCOPUS: Social PedagogicalWork with different age groups in Germany. International Journal of Environmental and Science Education. 2016, 11(16), pp. 9448-9456.Kade S. Die andere Geschichte. Spurensicherung im Vorruhestand, DIE: Frankfurt a. M, 1997.Eierdanz J. Bildung für das Alter oder gegen das Altern? Zum aktuellen Stand und zu den Perspektiven einer Altenbildung. In: Glaser, Hermann & Thomas Röbke (Hrsg.): Dem Alter einen Sinn geben. Wie Senioren kulturell aktiv sein können. Heidelberg: Hüthing, 1992, 167-197.Schäuble G. Sozialisation und Bildung der jungen Alten vor und nach der Berufsaufgabe. Stuttgart, Enke, 1995.Тихаева В.В. Становление и развитие системы дополнительного образования взрослых в Германии. 2016. - 255 с. Диссертация 13.00.01: URL: http://vspu.ru/sites/default/files/disfiles/dissertations/dissertaciya_3.pdfBollnow O.-F. Das hohe Alter, In: Neue Sammlung, 1962, 389 s.Forchheimer G./R. Seitz Senioren sind kreativ, München, 1994.Кононыгина Т.М. Геронтообразование: навстречу потребностям пожилых // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / отв. ред. Г.А. Ключарев. - М.: ИС РАН, 2008. - С. 248-273.Университет III возраста» в отделении дневного пребывания в ГБУ ЦСО «Куркино» http://kcsokurkino.narod.ru/index/0-24http://kirishi.47lib.ru/proekti/universitetУниверситет третьего возраста ИТМО http://u3a.ifmo.ruУниверситет «Серебряный возраст» (Санкт-Петербург) http://silveryears.ruУниверситет третьего возраста в Казани http://www.pfrf.ru/branches/tatarstan/news~2015/09/04/97378Университет третьего возраста на базе ГБУ ТЦСО «Жулебино» (Москва) http://kcsojulebino.ru/site/30.htmlЛКЦСОН Лермонтовский комплексный центр социального обслуживания населения Ставропольского края http://xn--j1abhdo3a.xn--p1ai/index/ universitet_quot_tretego_vozrasta_quot/0-21Вершловский С.Г. Постдипломное образование: вызовы времени // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. - 2012. - № 1-2 (18-19). - С. 25-30.Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых: учеб. пособие. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 495 с.Kohli M. (1985). Die Institutionalisierung des Lebenslaufs. Historische Befunde und theoretische Argumente. KZfSS, 1, 1-29.