(Ph.D), associate professor of the Department of Higher mathematics and applied computer science.
кандидат технических наук, доцент кафедры высшей математики и прикладной ин-форматики.
In the paper the peculiarities of the individual project work on informatics of the first-year students of the specialty 08 are considered. The important feature of informatics as a subject depends upon the wide distribution of means and technologies of informatics in all the spheres of the activity of people of all ages, that causes certain problems in the systematic study of the professional methods of work. The majority of graduates have no skills of planning and organization of individual work. The paper offers to narrow the university requirements on the basis of traditional university methods usage, and motivation and encouraging of individual planning and self-control. The attention is paid mainly to the laboratory work aimed at the formation of procedural knowledge. As means of self-control for the laboratory practice tasks we offer to use maps of self-control and control. Such maps contain the detailed description of skills and knowledge that should be learned by the student in order to get the planned competences. To plan the individual work at laboratory practice we offer to use the learning technological maps designed by students on the basis of patterns. On the basis of dialogue and group discussions the subject-subject relations are formed that encourage responsible attitude to the given task. Efficient combination of the usage of patterns as the results of practical work and creative search for the best algorithms and procedures allows to move to the formation of cultural and professional competences in the course of informatics step by step.
Рассмотрены особенности проектирования самостоятельной работы студентов 1-го курса бакалавриата группы направлений 08 при изучении информатики. Важная особенность информатики как учебной дисциплины обусловлена широким распространением средств и методов информационных технологий во всех сферах деятельности людей всех возрастов, что создает определенные проблемы для системного обучения профессиональным приемам работы. У значительной части выпускников школ отсутствуют навыки планирования и организации самостоятельной работы. В статье предлагается детализировать требования вуза на основе использования методических материалов, традиционных для высшей школы, и стимулирования самостоятельного планирования и самоконтроля. Основное внимание уделяется лабораторному практикуму, в наибольшей степени направленному на формирование процедурных знаний. В качестве инструментов самоконтроля при выполнении заданий лабораторного практикума предлагается использовать карты самоконтроля и контроля. Эти карты содержат детальное описание умений и навыков, которые должны быть освоены студентом для достижения планируемых компетенций. Для планирования самостоятельной работы в рамках лабораторного практикума предлагается использовать учебные технологические карты, разрабатываемые студентами на основе шаблонов. На основе диалоговых и групповых обсуждений формируются субъект-субъектные отношения, способствующие ответственному отношению к выполняемой работе. Рациональное сочетание использования шаблонов как результатов практической деятельности и творческого поиска наилучших алгоритмов и процедур позволяет шаг за шагом продвигаться к формированию общекультурных и профессиональных компетенций в рамках программы курса информатики.