The author presents the results of the comparative analysis, and the formative experiment, based on the system developed for the formation of professional thinking at the future directors of theatrical performances and holidays. Testing of the proposed system was carried out on the basis of the Samara State Institute of Culture, the sample were third-year students majoring 70209.65 Directing theatrical performances and holidays, specialty "Directing concert and entertainment programs and traditional festivities". It is shown that in the course of formation of professional thinking at the future directors of theatrical performances and holiday’s task was carried out to form the components of professional thinking in the communicative, reflexive, cognitive, creative and procedural components. The selection means of formation of professional thinking at the future directors of theatrical performances and holidays carried out taking into account the specific nature of their professional activity. Specificity is also in the process of learning, dominated by special system of exercises to master acting skills; creativity and problem tasks aimed at addressing the research, design, communication and organizational tasks; role play, artistic and pedagogical situations that simulate the behavior of a director in the theater team. Game-interactive technologies identified by the author as the most effective means of providing training, allowing to realize the variety of objectives, contents, methods of teaching students in the classroom for special course "Psycho-pedagogical bases of assembly thinking formation of stage directors" of future directors of theatrical performances and holidays. Results of the study showed that at all stages it is advisable not to use certain means, methods and techniques aimed at the formation of certain components of professional thinking, and as a whole in accordance with the situation in which all parties are represented in its cooperation and unity. Forming experiment whose purpose was testing system formation of professional thinking at the future directors of theatrical performances and holidays, con-firmed its efficiency: marked by positive dynamics of formation of professional thinking.
Автор представляет результаты сравнительного анализа констатирующего и формирующего эксперимента, основанного на разработанной системе формирования профессионального мышления у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников. Апробирование предлагаемой системы проведено на базе Самарского государственного института культуры, выборку составляли студенты третьего курса по специальности 70209.65 - Режиссура театрализованных представлений и праздников, специализация «Режиссура концертно-зрелищных программ и традиционных праздников». Система формирования профессионального мышления осуществлялась в коммуникативном, рефлексивном, когнитивном, креативном и процессуальном компонентах. Отбор средств формирования профессионального мышления у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников осуществлялся с учетом специфики и особенностей их профессиональной деятельности. Специфика так же заключается в самом процессе обучения, где преобладают специальные системы упражнений на овладение актерским мастерством; творческие и проблемные задания, нацеленные на решение исследовательских, конструктивных, коммуникативных и организационных задач; ролевые игры и художественно-педагогические ситуации, моделирующие поведение режиссера в театральном коллективе. Наиболее эффективным средством организации обучения, позволяющим реализовать многообразие целей, содержания, методов обучения студентов на занятиях по спецкурсу «Психолого-педагогические основы формирования монтажного мышления режиссера-постановщика» у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников являются игровые интерактивные технологии, способствующие формированию профессионального мышления. Результаты проведенного исследования показали, что на всех этапах целесообразно использование не отдельных средств, приемов, методов, направленных на формирование определенных компонентов профессионального мышления, а в целом в соответствии с ситуациями, в которых все его стороны представлены во взаимодействии и единстве. Формирующий эксперимент, цель которого заключалась в апробации системы формирования профессионального мышления у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников, подтвердил ее эффективность: отмечена положительная динамика показателей сформированности профессионального мышления.