Candidate of pedagogical sciences, Associate professor of the general and inorganic chemistry.
кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и неорганической химии.
Candidate of Chemistry, Associate professor of the general and inorganic chemistry.
кандидат химических наук, доцент кафедры общей и неорганической химии.
Approaches to the treatment of the professional competencies and aspects of their analysis from the point of view of the theory of the formation of professional consciousness are researched. It is shown that the present form of educational activity within one of the general subjects is insufficient. It is necessary to upgrade it in accordance with the requirements of the educational standard of the third generation on the basis of modern ideas about the specifics of the human psyche and teaching as a socially conditioned form of professional consciousness. The contradictory nature of the views on the essence of competences is demonstrated in the article. As a result of the contextual analysis of the federal state educational standard of higher education in the direction of training 240100 Chemical Technology it was found that listed competences are treated as the willingness and ability of future specialists to carry out a variety of forms and aspects of these activities: industrial and technological, managerial, scientific research and design. The abilities are formed in activities and manifest themselves in the speed, depth and strength of mastering it and are internal mental regulatives. It is shown that the problem of the specific content of the abilities of the mental processes and the conditions of their purposeful formation has not been solved. It was found that the definition of professional competence given from the standpoint of the theory of formation of professional consciousness as a higher level of mastering the means a professional activity, psychologically being a system of general and professional abilities, is the most clear and constructive. Within the comprehensive discipline the specific professional mental actions (methods) were singled out. Their purposeful formation by means of didactic and methodological materials was organized.
Рассматриваются подходы в трактовке профессиональных компетенций и аспекты их анализа с позиций теории формирования профессионального сознания. Показано, что сложившаяся к настоящему времени форма организации учебной деятельности в рамках одной из общеобразовательных дисциплин недостаточна. Необходима ее модернизация в соответствии с требованиями образовательного стандарта третьего поколения на основе современных представлений о специфике психики человека и учении как социально обусловленной форме развития профессионального сознания. Вскрыта противоречивость представлений о сущности компетенций. На основании контекстуального анализа федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 240100 «Химическая технология» установлено, что перечисленные в нем компетенции трактуются как готовность и способность будущих специалистов осуществлять разнообразные формы и аспекты указанных видов деятельности: производственно-технологической, организационно-управленческой, научно-исследовательской и проектной. Способности формируются в деятельности, проявляются в быстроте, глубине и прочности овладения ею и являются внутренними психическими регулятивами. Показано, что проблема конкретного содержания способностей как психических процессов и условий целенаправленного формирования их не решена. Установлено, что данное с позиций теории формирования профессионального сознания определение компетенции как высшего уровня владения способами профессиональной деятельности, психологически выступающего системой общих и профессиональных способностей, является наиболее ясным и конструктивным. Вскрыты в рамках общеобразовательной дисциплины конкретные профессиональные умственные действия (способы). Организовано их целенаправленное формирование посредством оригинальных дидактико-методических материалов.