Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University12186810.17673/vsgtu-pps.2023.1.4Online LearningОбучение онлайнResearch ArticleMoodle tools for teaching foreign languages at distance learning departmentИнструменты системы Moodle для обучения иностранному языку на очно-заочном отделенииhttps://orcid.org/0000-0002-0954-9580KandrashkinaOksana O.КандрашкинаОксана Олеговна
Russian Federation

Cand. Philol. Sci., Associate Professor of Foreign Languages Department

кандидат филологических наук, доцент кафедры «Иностранные языки»

petergrifon@mail.ruRevinaElena V.РевинаЕлена Владимировна
Russian Federation

Senior Lecturer of Foreign Languages Department

старший преподаватель кафедры «Иностранные языки»

rev.e.v@mail.ruSamara State Technical UniversityСамарский государственный технический университет1804202320147581601202310042023Copyright ©; 2023, Kandrashkina O.O., Revina E.V.Copyright ©; 2023, Кандрашкина О.О., Ревина Е.В.2023Kandrashkina O.O., Revina E.V.Кандрашкина О.О., Ревина Е.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/121868

The paper investigates the use of the Moodle system tools for teaching the subject of “Foreign Languages” (English) at the faculty of distance and part-time education of the Institute of Oil and Gas Technologies (INGT) of Samara State Technical University (SSTU). The analysis was carried out on the content material of Moodle electronic course for the specialty «Petroleum engineering» 21.03.01, 2020-2021 years. The course structure, tools for presenting educational material for practical classes and independent work, as well as assessment tools for intermediate and final monitoring control were analyzed. The study showed that the content of the course is presented logically and divided into modules in accordance with the main educational program and the Federal State Educational Standard of the Russian Federation. The Page tool was chosen to present the material for practical classes, which ensures the availability and clarity of educational material provided. Tasks for independent work and study are implemented via the Task tool in such a way that the files can be downloaded, then done and uploaded to the system. The effectiveness of the course was analyzed according to the data automatically provided by the system. The following aspects were taken into consideration: online activity of students in the system, the number of downloaded and completed assignments, the number of attempts to take tests, assessment reports based on the results of students` performance. The study has shown that the tools chosen for the course are relevant and provide effective learning. Analysis of program data has suggested that materials and exercises are easily accessible and system navigation has not caused any difficulties for students. Thus, it can be concluded that the Moodle system has proved to be an effective platform for distance learning of part-time students with a low level of language proficiency.

Рассматривается применение системы Moodle для преподавания предмета «Иностранный язык» (английский язык) на факультете дистанционного и очно-заочного обучения Института нефтегазовых технологий (ИНГТ) Самарского государственного технического университета (СамГТУ). Материалом исследования послужил электронный курс для специальности 21.03.01 «Нефтегазовое дело» за 2020/2021 гг. Были проанализированы структура курса (course structure), инструменты для представления учебного материала (tools) для практических занятий и самостоятельной работы, а также оценочные средства для текущего и промежуточного контроля. Исследование показало, что содержание курса представлено и логически разделено на модули в соответствии с основной образовательной программой и ФГОС Российской Федерации. Для наполнения практических занятий использовался инструмент Page (Страница), который обеспечивает доступность и четкость предоставления учебного материала. Задания для самостоятельной работы реализуются посредством инструмента Task (Задание) таким образом, что файл можно скачать, выполнить задания и загрузить в систему. Эффективность курса анализировалась по данным, автоматически предоставленным системой: онлайн-активность студентов на курсе, количество загруженных и выполненных заданий, количество попыток выполнения тестов и отчеты об оценках по результатам их выполнения. Исследование доказало, что инструменты, выбранные для курса, являются эффективными и обеспечивают эффективное усвоение материала. Анализ программных данных показал, что учебные материалы и файлы с упражнениями легко доступны и не вызывают сложностей у обучаемых. Таким образом, можно сделать вывод о том, что система Moodle является эффективной для дистанционного обучения студентов очно-заочной формы обучения с низким уровнем владения языком.

distance learningforeign language teachingMoodle systemMoodle toolsvirtual learning systemвиртуальная обучающая средадистанционное обучениеинструменты Moodleпреподавание иностранного языкасистема MoodleSimonson M., Smaldino S., Zvacek S. Teaching and learning at a distance. IAP–Information Age Publishing. Inc. 2015.Costa R.D., Souza G.F., Valentim R., Castro B. The theory of learning styles applied to distance learning. Cognitive Systems Research. 2020. No. 64. Pр. 134–145. https://doi.org/10.1016/j.cogsys.2020.08.00.Keržič Damijana & Aristovnik Aleksander & Tomaževič Nina & Umek Lan. An assessment of the effectiveness of Moodle e-learning system for undergraduate public administration education. International Journal of Innovation and Learning. 2017. No. 21(2). Pр. 165–177. doi: 10.1504/IJIL.2017.10002132Cavus N. Distance Learning and Learning Management Systems. Procedia – Social andBehavioral Sciences. 2015. No. 191. Рр. 872–877. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015. 04.611Cavus N. Distance Learning and Learning Management Systems. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. No. 191. Рр. 872–877. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015. 04.611Dougiamas M. A journey into constructivism. 1999. https://www.researchgate.net/publication/200022404_A_journey_into_constructivismChavan A., Pavri S. Open-source learning management with Moodle. Linux Journal. 2004. No. 12. Pр. 66–70.Chavan A., Pavri S. Open-source learning management with moodle. Linux Journal. 2004. No. 12. Pр. ٦٦–70.Holmberg B., Shelley M., White C. Distance Education and Languages Evolution and Change. Multilingual Matters Ltd. Bristol. 2005. 342 p.Kim E., Park H., Jang J. Development of a Class Model for Improving Creative Collaboration Based on the Online Learning System (Moodle) in Korea. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity. 2019. Vol. 5. Issue 3. ISSN 2199-8531. https://doi.org/10.3390/joitmc5030067Dascalu M.-D., Ruseti S., Dascalu M., McNamara D., Carabas M. Before and during COVID-19: A Cohesion Network Analysis of students’ online participation in moodle courses. Computers in Human Behavior. 2021. Vol. 121. ISSN 0747-5632. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106780Rymanova I., Baryshnikov N., Grishaeva A. E-course Based on the LMS Moodle for English Language Teaching: Development and Implementation of Results. Procedia – Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 206. Pр. 236–240. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.10.01Malinina I.A., Cvetkova S.E. Vozmozhnosti, preimushchestva i nedostatki platformy elektronnogo obucheniya s pozicii prepodavatelya inostrannogo yazyka [Opportunities, advantages and disadvantages of the e-learning platform from the perspective of a foreign language teacher]. Inzhenernoe obrazovanie. 2019. No. 25. Рр. 74–81.Малинина И.А., Цветкова С.Е. Возможности, преимущества и недостатки платформы электронного обучения с позиции преподавателя иностранного языка // Инженерное образование. – 2019. – № 25. – С. 74–81.Bekhterev A.N., Loginova A.V. Ispol’zovanie sistemy distantsionnogo obucheniya «MOODLE» pri obuchenii professional’nomu inostrannomu yazyku [The use of the distance learning system “MOODLE” in teaching a foreign language in the professional field]. Otkrytoe obrazovanie. 2013. No. 4(99). Рр. 91–97.Бехтерев А.Н., Логинова А.В. Использование системы дистанционного обучения «MOODLE» при обучении профессиональному иностранному языку // Открытое образование. – 2013. – № 4(99). – C. 91–97.Lee K., Choi H., Choy Y. Becoming a competent self: A developmental process of adult distance learning. The Internet and Higher Education. 2019. No. 41. Pр. 25–33. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.12.001