Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University10718010.17673/vsgtu-pps.2022.2.1Modern trends in educationНаправления модернизации образованияResearch ArticleDevelopment of psychological and pedagogical classes of the Orenburg regionРазвитие психолого-педагогических классов Оренбуржьяhttps://orcid.org/0000-0001-5490-6818AllagulovArtur M.АллагуловАртур Минехатович
Russian Federation

Doc. Ped. Sci., Head of Pedagogy and Sociology Department

доктор педагогических наук, заведующий кафедрой «Педагогика и социология»

art_hist@bk.ruKuz'menkovaOl'ga V.КузьменковаОльга Валентиновна
Russian Federation

Cand. Psych. Sci., Director of Pedagogy and Psychology Institute

кандидат психологических наук, директор института «Педагогика и психология»

olgakuzmen@yandex.ruDrozdovaNatal'ja V.ДроздоваНаталья Владимировна
Russian Federation

Cand. Psych. Sci., Head of Developmental and Pedagogical Psychology Department

кандидат психологических наук, заведующая кафедрой «Возрастная и педагогическая психология»

natawd@mail.ruOrenburg State Pedagogical UniversityОренбургский государственный педагогический университет010720221925180705202219052022Copyright ©; 2022, Allagulov A.M., Kuz'menkova O.V., Drozdova N.V.Copyright ©; 2022, Аллагулов А.М., Кузьменкова О.В., Дроздова Н.В.2022Allagulov A.M., Kuz'menkova O.V., Drozdova N.V.Аллагулов А.М., Кузьменкова О.В., Дроздова Н.В.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/107180

The paper contains the results of the study on the development of psychological and pedagogical classes in the Orenburg region. The relevance of the study is due to the growing importance of the profile training of senior students of general educational institutions, focused on the teaching profession. Based on the analysis of scientific sources and the accumulated pedagogical experience, the dynamics of the development of psychological and pedagogical classes from the moment of inception to the present day is traced. As the study showed, this phenomenon has not been fully studied in pedagogical science and practice. The aim of the study is to reconstruct the development of psychological and pedagogical classes in Russia and the Orenburg region. The basic methods were: the method of reconstruction, historical and genetic analysis, the method of analytical generalization. The source base of the study was made up of official normative legal documents regulating the development of psychological and pedagogical classes in the 19th–21st centuries, as well as a set of publications on the problem under study. Based on the results of the study, it was concluded that the phenomenon under study has passed a long stage in its development. There are two key stages in its development — the second half of the 19th century until the 1960s, when the pedagogical class was considered as one of the forms of training teachers, and from the 60s of the 20th century to the present day — this is a form of pre-profile and profile training of students for the teaching profession. Based on the results of the study, recommendations are given on the need to introduce a systematic and productive practice of networking between general educational organizations, on the one hand, and pedagogical universities, on the other, with the organizational support of education authorities. The introduction of this model will make it possible to move forward in solving an urgent problem for the education system of the Russian Federation — the lack of teaching staff.

Настоящая статья содержат результаты исследования по развитию психолого-педагогических классов Оренбуржья. Актуальность проведенного исследования обусловлена возрастающим значением профильной подготовки обучающихся старших классов общеобразовательных организаций, ориентированной на педагогическую профессию. На основе анализа научных источников и накопленного педагогического опыта прослежена динамика развития психолого-педагогических классов с момента зарождения до сегодняшнего дня. Как показало проведенное исследование, в педагогической науке и практике в неполной степени изучен данный феномен. Целью исследования является реконструкция развития психолого-педагогических классов в России и Оренбуржье. Базовыми методами выступали: метод реконструкции, историко-генетический анализ, метод аналитического обобщения. Источниковую базу исследования составили официальные нормативные правовые документы, регламентирующие развитие психолого-педагогических классов в XIX–XXI веках, а также комплекс публикаций по изучаемой проблеме. По результатам проведенного исследования сделан вывод о том, что изучаемый феномен прошел длительный этап в своем развитии. В его развитии выделяется два ключевых этапа — вторая половина XIX века до 1960-х годов, когда педагогический класс рассматривался как одна из форм подготовки педагогических кадров, и с 60-х годов XX века по сегодняшний день — это форма предпрофильной и профильной подготовки обучающихся к педагогической профессии. По результатам проведенного исследования даны рекомендации о необходимости внедрения системной и продуктивной практики сетевого взаимодействия между общеобразовательными организациями, с одной стороны, и педагогическими вузами, с другой, при организационной поддержке органов управления образованием. Внедрение этой модели позволит продвинуться в решении актуальной проблемы для системы образования Российской Федерации — нехватки педагогических кадров.

pedagogical classespsychological and pedagogical classesspecialized psychological and pedagogical classespedagogical educationteaching staffпедагогические классыпсихолого-педагогические классыпрофильные психолого-педагогические классыпедагогическое образованиепедагогические кадрыBoguslavskij M.V. Istoriko-pedagogicheskaja jekspertiza v obrazovanii: metodologija i potencial [Historical and Pedagogical Expertise in Education: Methodology and Potential]. Uchitel’ i ego formirovanie: istoricheskij opyt peredachi obrazovannosti i kul’tury: XXXI sessii Nauch. soveta po problemam istorii obrazovanija ped. nauki Ros. akad. obrazovanija. Tver’, 6–7 ijunja 2016 g. [The teacher and his formation: the historical experience of the transfer of education and culture: XXXI session of the Scientific Council on the problems of the history of education of pedagogical science of the Russian Academy of Education. Tver, June 6–7, 2016]. Under the scientific editorial board of the Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, prof. M.V. Boguslavsky, Doctor of Pedagogical Sciences, prof. S.V. Kulikova. Volgograd: Otrok Publishing House, 2016. Pp. 42–51.Богуславский М.В. Историко-педагогическая экспертиза в образовании: методология и потенциал // Учитель и его формирование: исторический опыт передачи образованности и культуры: сб. науч. тр. межд. науч.-практ. конф. – XXXI сессии Науч. совета по проблемам истории образования пед. науки Рос. акад. образования. Тверь, 6–7 июня 2016 г. / Под науч. ред. чл.-кор. РАО, д-ра пед. наук, проф. М.В. Богуславского, д-ра пед. наук, проф. С.В. Куликовой. – Волгоград: Изд-во «Отрок», 2016. – С. 42–51.Allagulov A.M. Teoretiko-metodologicheskie osnovy istoriko-pedagogicheskogo poznanija obrazovatel’noj politiki v Rossi [Theoretical and methodological foundations of historical and pedagogical knowledge of educational policy in Russia]. Otechestvennaja i zarubezhnaja pedagogika. 2013. No. 2 (11). Pp. 76–82.Аллагулов А.М. Теоретико-методологические основы историко-педагогического познания образовательной политики в России // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2013. – №2 (11). – С. 76–82.Edelman M. Constructing the Political Spectacle. Chicago, 1988. 142 p.Edelman M. Constructing the Political Spectacle. – Chicago, 1988. – 142 p.Dneprov Je.D., Usacheva R.F. Srednee zhenskoe obrazovanie v Rossii [Secondary female education in Russia]: study guide. Moscow: b.i., 2009. 273 p.Днепров Э.Д., Усачева Р.Ф. Среднее женское образование в России: учебное пособие. – М.: б. и., 2009. – 273 с.Uchebno-vospitatel’nyj process v gimnazijah dorevoljucionnoj Rossii (na primere gimnazij Penzenskoj gubernii). [The educational process in the gymnasiums of pre-revolutionary Russia (on the example of the gymnasiums of the Penza province)]: monograph / O.A. Loginova, O.N. Loginov / Nauch. red. L.D. Goshuljak. Penza: Izd-vo PGU, 2009. 288 p.Учебно-воспитательный процесс в гимназиях дореволюционной России (на примере гимназий Пензенской губернии): монография / О.А. Логинова, О.Н. Логинов / Науч. ред. Л.Д. Гошуляк. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2009. – 288 с.Uspenskij V.B. Istoricheskij opyt pedagogicheskoj podgotovki v otechestvennoj shkole [Historical experience of pedagogical training in the national school]. Balakireva Je.V. Starsheklassniki v pole professional’nogo vybora pedagogicheskij profil’: uchebno-metod. posobie dlja uchitelei [Balakireva E.V. High school students in the field of professional choice pedagogical profile: teaching method. teacher’s guide] / Pod red. A.P. Trjapicinoj. Saint Petersburg: KARO, 2005. Pp. 35–43.Успенский В.Б. Исторический опыт педагогической подготовки в отечественной школе // Балакирева Э.В. Старшеклассники в поле профессионального выбора: педагогический профиль: учебно-метод. пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпициной. – СПб.: КАРО, 2005. – С. 35–43.Jakimov O.G. Pedagogicheskie klassy kak sociokul’turnyj i social’no-jekonomicheskij fenomen v istoricheskom aspekte [Pedagogical classes as a socio-cultural and socio-economic phenomenon in the historical aspect]. Vestnik ChGPU im. I.Ja. Jakovleva. 2020. No. 2 (107). Pp. 235–240.Якимов О.Г. Педагогические классы как социокультурный и социально-экономический феномен в историческом аспекте // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. – 2020. – № 2 (107). – С. 235–240.Aminova L.Ja. Zhenskoe pedagogicheskoe obrazovanie v Bashkirii vo vtoroj polovine – nachale XX veka [Women’s pedagogical education in Bashkiria in the second half of the 19th – early 20th century]. Istoricheskie, filosofskie, politicheskie i juridicheskie nauki, kul’turologija i iskusstvovedenie. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, 2014. No. 5 (43): v 3 vol. – Vol. I. Pp. 19–22.Аминова Л.Я. Женское педагогическое образование в Башкирии во второй половине XIX – начале XX века // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014. – № 5 (43): в 3-х ч. – Ч. I. – C. 19–22.Bahtina I.L., Popov M.V. Dejatel’nost’ specializirovannyh pedagogicheskih klassov v obshheobrazovatel’nyh shkolah po podgotovke uchitel’skih kadrov na Urale vo vtoroj polovine 1920-h i vo vtoroj polovine 1940-h – nachale 1950-h gg. [The activities of specialized pedagogical classes in general education schools for the training of teachers in the Urals in the second half of the 1920s and in the second half of the 1940s – early 1950s.]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. 2016. No. 8. Pp. 152–157.Бахтина И.Л., Попов М.В. Деятельность специализированных педагогических классов в общеобразовательных школах по подготовке учительских кадров на Урале во второй половине 1920-х и во второй половине 1940-х – начале 1950-х гг. // Педагогическое образование в России. – 2016. – № 8. – С. 152–157.Brodskaja A. Peduklon v shkole II stupeni № 1 imeni Shevchenko v 1927–28 g.g. [Peduklon at the school of the second stage No. 1 named after Shevchenko in 1927–28.]. Vestnik prosveshhenie. Orenburg, 1928. No. 7–8. 38 p.Бродская А. Педуклон в школе II ступени №1 имени Шевченко в 1927–1928 гг. // Вестник просвещение. – Оренбург, 1928. – № 7–8. – С. 38.Bugakova E.V. Historical Experience of Organizing Pedagogical Classes in a National School (on the Example of the Orenburg Region) [Historical Experience of Organizing Pedagogical Classes in a National School (on the Example of the Orenburg Region)]. Samarskij nauchnyj vestnik. 2020. Vol. 9. No. 1 (30). Pp. 234–240.Бугакова Е.В. Исторический опыт организации педагогических классов в отечественной школе (на примере Оренбуржья) // Самарский научный вестник. – 2020. – Т. 9. № 1 (30). – С. 234–240.Bugakova E.V., Moskvina A.V. Iz pedagogicheskogo klassa – v pedagogicheskuju professiju [From the teaching class to the teaching profession]. KANT. 2018. No. (26). Pp. 28–31.Бугакова Е.В., Москвина А.В. Из педагогического класса – в педагогическую профессию // KANT. – 2018. – № 1(26). – С. 28–31.Ajdabulova S.H. Opyt izuchenija pedagogicheskoj napravlennosti starsheklassnikov v celjah profotbora [Experience in studying the pedagogical orientation of high school students for the purpose of professional selection]. Formirovanie lichnosti uchitelja v sisteme uchebno-vospitatel’nogo processa v pedagogicheskom institute: metod. rekomendacii [Formation of the teacher’s personality in the system of the educational process in the pedagogical institute: method. recommendations]. Moscow: MGPI, 1980. Pp. 150–152.Айдабулова С.Х. Опыт изучения педагогической направленности старшеклассников в целях профотбора // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом институте: метод. рекомендации. – М.: МГПИ, 1980. – С. 150–152.Tepenicyna T.I., Kopylova A.P. O nekotoryh osobennostjah profotbora shkol’nikov, orientirovannyh na professiju uchitelja [On some features of the professional selection of schoolchildren focused on the profession of a teacher]. Formirovanie lichnosti uchitelja v sisteme uchebno-vospitatel’nogo processa v pedagogicheskom vuze [Formation of the personality of a teacher in the system of the educational process in a pedagogical university]. Petrozavodsk: KGPI, 1982. Pp. 76–79.Тепеницына Т.И., Копылова А.П. О некоторых особенностях профотбора школьников, ориентированных на профессию учителя // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе. – Петрозаводск: КГПИ, 1982. – С. 76–79.Shastina E.P. Diagnostika social’noj aktivnosti vypusknikov shkol v processe pedagogicheskoj orientacii i otbore v pedvuz [Diagnosis of social activity of school graduates in the process of pedagogical orientation and selection to a teacher training university]. Formirovanie lichnosti uchitelja v sisteme uchebno-vospitatel’nogo processa v pedagogicheskom vuze [Formation of the personality of a teacher in the system of the educational process in a pedagogical university]. – Petrozavodsk: KGPI, 1982. Pp. 98–100.Шастина Е.П. Диагностика социальной активности выпускников школ в процессе педагогической ориентации и отборе в педвуз // Формирование личности учителя в системе учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе. – Петрозаводск: КГПИ, 1982. – С. 98–100.Allagulov A.M. Stanovlenie obrazovatel’noj politiki v Rossii vo vtoroj polovine XIX – nachale XX veka v kontekste vlijanija pedagogicheskoj nauki [The Formation of Educational Policy in Russia in the Second Half of the 19th – Early 20th Centuries in the Context of the Influence of Pedagogical Science]: monografija. Nizhnij Tagil: NTGSPA, 2012. 300 p.Аллагулов А.М. Становление образовательной политики в России во второй половине XIX – начале XX века в контексте влияния педагогической науки: монография. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2012. – 300 с.Pirogov N.I. Izbrannye pedagogicheskie sochinenija [Selected pedagogical writings] / Sost. A.N. Aleksjuk, G.G. Savenok. Moscow: Pedagogika, 1985. 493 p.Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. – М.: Педагогика, 1985. – 493 с.Polozhenie o zhenskih gimnazijah i progimnazijah Ministerstva narodnogo prosveshhenija (1870) [Regulations on Women’s Gymnasiums and Progymnasiums of the Ministry of National Education (1870)]. Sbornik postanovlenij po Ministerstvu narodnogo prosveshhenija [Collection of resolutions on the Ministry of Public Education]. Saint Petersburg, 1871. Vol. IV. Pp. 1620–1629.Положение о женских гимназиях и прогимназиях Министерства народного просвещения (1870) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. – СПб., 1871. – Т. IV. – С. 1620–1629.Metodicheskie rekomendacii dlja obshheobrazovatel’nyh organizacij po otkrytiju klassov «Psihologo-pedagogicheskoj napravlennosti» v ramkah razlichnyh profilej pri realizacii obrazovatel’nyh programm srednego obshhego obrazovanija [Guidelines for educational organizations on opening classes of «Psychological and pedagogical orientation» within the framework of various profiles in the implementation of educational programs of secondary general education]: Pis’mo Ministerstva prosveshhenija Rossijskoj Federacii ot 30.03.2021 No. ВБ-511/08.Методические рекомендации для общеобразовательных организаций по открытию классов «Психолого-педагогической направленности» в рамках различных профилей при реализации образовательных программ среднего общего образования: Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.03.2021 № ВБ-511/08.Organizacija dejatel’nosti psihologo-pedagogicheskih klassov [Organization of the activities of psychological and pedagogical classes]: uchebno-metodicheskoe posobie. Moscow: Akademija Minprosveshhenija Rossii, 2021. 392 p.Организация деятельности психолого-педагогических классов: учебно-методическое пособие. – Москва: Академия Минпросвещения России, 2021. – 392 с.