Vestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesVestnik of Samara State Technical University Psychological and Pedagogical SciencesВестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки1991-85692712-892XSamara State Technical University10395510.17673/vsgtu-pps.2022.2.5Higher school educationПедагогика высшей школыResearch ArticleWhy and how to create training sessions in the form of a game at a university?Зачем и как создавать учебные занятия в форме игры в ВУЗе?https://orcid.org/0000-0001-6107-7106SharkoMariia I.ШаркоМария Игоревна
Russian Federation

Cand. Ped. Sci., Senior Lecturer of Human, Socio-Economic and Natural sciences Department

кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин

ivanova.mi@mail.ruKuzbass Institute of Federal Penitentiary Service of RussiaКузбасский институт ФСИН России0107202219259722802202212052022Copyright ©; 2022, Sharko M.I.Copyright ©; 2022, Шарко М.И.2022Sharko M.I.Шарко М.И.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://vestnik-pp.samgtu.ru/1991-8569/article/view/103955

Based on the analysis of the scientific literature, the paper describes the signs of the game as a form of education at the level of higher education, its advantages and disadvantages, methodological recommendations for development. The results of the theoretical study are taken into account when preparing and conducting training sessions in a game form with university students. The generalization of work experience made it possible to determine the algorithm and methods for creating training sessions in a game form, techniques for providing the necessary pedagogical conditions to overcome the shortcomings of the game form. The algorithm includes: targeting based on the formed competence and type of occupation; Definition of activity content; development of a system of training assignments; identification of the features of the group affecting educational and gaming activities; determining a gaming base and a gaming task; selection of methods of influencing the emotional state of students; preparation of educational means. Popular games, plots of famous films are considered as the basis for creation. Two functions of game tasks are highlighted: to serve as a framework for solving the educational task (the quality of the educational task affects game achievements); provide an advantage when performing a training task. Pedagogical conditions for the organization of classes in the form of a game and techniques for their provision are determined: to prevent the fixation of attention exclusively on the game task, students are offered to predict the goal and upcoming activities on the basis of information about the formed competencies, summarizing the results after the completion of each game stage; to take into account the characteristics of the group — the introduction of additional game conditions, modification of the game, organization of educational and gaming activities of each; to ensure compliance with ethical standards — adaptation of well-known stories and forms, control by the teacher and the jury; to create a favorable psychological climate — turning to popular stories and games, using provocative techniques; to provide an assessment system — detailed instruction of jury members, use of various forms of assessment and presentation of work.

В статье на основе анализа научной литературы охарактеризованы признаки игры как формы обучения на уровне высшего образования, ее преимущества и недостатки, методические рекомендации для разработки. Результаты теоретического исследования учтены при подготовке и проведении учебных занятий в игровой форме с обучающимися вуза. Обобщение опыта работы позволило определить алгоритм и способы создания учебных занятий в игровой форме, приемы обеспечения необходимых педагогических условий для преодоления недостатков игровой формы. Алгоритм включает: целеполагание на основе формируемой компетенции и вида занятия; определение содержания деятельности; составление системы учебных заданий; выявление особенностей группы, влияющих на учебные и игровые действия; определение игровой основы и игровой задачи; подбор приемов воздействия на эмоциональное состояние обучающихся; подготовку средств обучения. В качестве основы для создания рассматриваются популярные игры, сюжеты известных фильмов. Выделены две функции игровых задач: служить рамкой решения учебной задачи (качество выполнения учебного задания влияет на игровые достижения); обеспечивать преимущество при выполнении учебного задания. Определены педагогические условия организации занятий в форме игры и приемы их обеспечения: для предупреждения фиксации внимания исключительно на игровой задаче предлагается прогнозирование обучающимися цели и предстоящей деятельности на основе информации о формируемых компетенциях, подведение итогов по завершении каждого игрового этапа; для учета особенностей группы — введение дополнительных игровых условий, модификация игры, организация учебной и игровой деятельности каждого; для обеспечения соблюдения этических норм — адаптация известных сюжетов и форм, контроль преподавателем и жюри; для создания благоприятного психологического климата — обращение к популярным сюжетам и играм, использование провокативных приемов; для обеспечения системы оценивания — подробный инструктаж членов жюри, использование различных форм оценки и предъявления работы.

gamegame form of organization of educational activitiesprovocative techniquesgamificationeducational taskgame taskиграигровая форма организации учебной деятельностипровокативные приемыгеймификацияучебная задачаигровая задачаIzmajlova M.A., Korneva E.Yu., Makolov V.I., Salimova T.A. Mekhanizmy i procedury obespecheniya kachestva v vysshem obrazovanii v kontekste realizacii evropejskih podhodov [Mechanisms and procedures for quality assurance in higher education in the context of European approaches]. Integraciya obrazovaniya [Integration of Education]. 2020. Vol. 24. No. 3. Pp. 377–395.Измайлова М.А., Корнева Е.Ю., Маколов В.И., Салимова Т.А. Механизмы и процедуры обеспечения качества в высшем образовании в контексте реализации европейских подходов // Интеграция образования. – 2020. – Т. 24. – № 3. – С. 377–395.Cupikova E.V., Cyguleva M.V. Psihosemanticheskij podhod kak osnova tekhnologii algoritmizacii obrabotki uchebnoj informacii [Psychosemantic approach as the basis for the algorithmization technology of processing educational information]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki [Vestnik of Samara State Technical University. The Series: Psychological and Pedagogical Sciences]. 2021. Vol. 18. No. 3. Pp. 63–84.Цупикова Е.В., Цыгулева М.В. Психосемантический подход как основа технологии алгоритмизации обработки учебной информации // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2021. – Т. 18. – № 3. – С. 63–84. 3.Ermolaeva M.V., Isaev E.I., Lubovskij D.V. Ocenka lichnostnyh obrazovatel’nyh rezul’tatov studentov v processe obucheniya v magistrature [Assessing personality-related learning outcomes in master programs]. Voprosy obrazovaniya [Educational Studies]. Moscow, 2020. No. 4. Pp. 193–206.Ермолаева М.В., Исаев Е.И., Лубовский Д.В. Оценка личностных образовательных результатов студентов в процессе обучения в магистратуре // Вопросы образования. – 2020. – № 4. – С. 193–206.Pechnikov A.N., Prenzov A.V., Mashoshina A.A. Ob osobennostyah processov formirovaniya sposobnostej (special’nyh kompetencij) [The features of processes of skills (special competencies) formation]. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2018. Vol. 20. No. 1. Pp. 9–53.Печников А.Н., Прензов А.В., Машошина А.А. Об особенностях процессов формирования способностей (специальных компетенций) // Образование и наука. – 2018. – Т. 20. – № 1. – С. 9–53.Moskvina A.V., Kochemasova L.A. Konkurs nauchno-issledovatel’skih i tvorcheskih rabot kak forma samorealizacii studentov [Competition of research and creative works as a form of self-realization of students]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki [Vestnik of Samara State Technical University. The Series: Psychological and Pedagogical Sciences]. 2019. Vol. 16. No. 2. Pp. 119–133.Москвина А.В., Кочемасова Л.А. Конкурс научно-исследовательских и творческих работ как форма самореализации студентов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2019. – Т. 16. – № 2. – С. 119–133.Bulgakov V.V., Lazarev A.A., Konovalenko E.P., Mochalova T.A. Igrovoj metod prakticheskoj podgotovki oficerov gosudarstvennoj protivopozharnoj sluzhby [Practical training of officers of the state fire service through game-based learning]. Obrazovanie i nauka. [Education and Science]. 2019. Vol. 21. No. 4. Pp. 183–207.Булгаков В.В., Лазарев А.А., Коноваленко Е.П., Мочалова Т.А. Игровой метод практической подготовки офицеров государственной противопожарной службы // Образование и наука. – 2019. – Т. 21. – № 4. – С. 183–207.Trishchenko D.A. Organizaciya tvorcheskoj deyatel’nosti studentov: celi, metodika, rezul’taty [Organization of creative activities of students: aims, methodology, outcomes]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki [Vestnik of Samara State Technical University. The Series: Psychological and Pedagogical Sciences]. 2020. Vol. 17. No. 1. Pp. 164–179.Трищенко Д.А. Организация творческой деятельности студентов: цели, методика, результаты // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2020. – Т. 17. – № 1. – С. 164–179.Vedernikova N.A. Igrovye tekhnologii kak sredstvo povysheniya uchebnoj motivacii studentov vuza [Game technologies as a means of learning motivation of university students]. Sovremennye nauchnye issledovaniya: aktual’nye voprosy, dostizheniya i innovacii: sbornik statej XX Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Modern scientific research: current issues, achievements and innovations: collection of articles XX International Scientific and Practical conference]. Penza, 2021. Pp. 253–255.Ведерникова Н.А. Игровые технологии как средство повышения учебной мотивации студентов вуза // Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей XX Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2021. – С. 253–255.Ashirbagina N.L., Bryuhanova A.S. Cifrovye i igrovye tekhnologii v obrazovatel’nom processe vuza [Digital and gaming technologies in the educational process of the university]. Yavleniya, kategorii i perspektivy rossijskoj obrazovatel’noj sistemy [Phenomena, categories and prospects of the Russian educational system]. Myunhen: GRIN Verlag Publ., 2021. Pp. 18–40.Аширбагина Н.Л., Брюханова А.С. Цифровые и игровые технологии в образовательном процессе вуза. Явления, категории и перспективы российской образовательной системы. – Мюнхен: GRIN Verlag, 2021. – С. 18–40.Konysheva M.V. Tipy igrovyh tekhnologij v vuze [Types of gaming technologies at the university]. Professional’noe lingvoobrazovanie: materialy chetyrnadcatoj mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii [Professional language education: materials of the fourteenth International Scientific and Practical conference]. Nizhnij Novgorod, 2020. Pp. 227–231.Конышева М.В. Типы игровых технологий в вузе // Профессиональное лингвообразование: материалы четырнадцатой международной научно-практической конференции. – Нижний Новгород, 2020. – С. 227–231.Lopatinskaya V.V. K opredeleniyu ponyatiya «igrovaya tekhnologiya» [To the definition of the concept of «gaming technology»]. Kul’turno-yazykovoe vzaimodejstvie v processe prepodavaniya disciplin kul’turologicheskogo i lingvisticheskogo ciklov v sovremennom polietnichnom vuze: materialy III Vserossijskoj (s mezhdunarodnym uchastiem) nauchno-metodicheskoj konferencii [Cultural and linguistic interaction in the process of teaching disciplines of cultural and linguistic cycles in a modern polyethnic university: materials of the III All-Russian (with international participation) scientific and methodological conference]. Moskow, 2017. Pp. 228–235.Лопатинская В.В. К определению понятия «игровая технология» // Культурно-языковое взаимодействие в процессе преподавания дисциплин культурологического и лингвистического циклов в современном полиэтничном вузе: материалы III Всероссийской (с международным участием) научно-методической конференции. – М., 2017. – С. 228–235.Astashova N.A., Mel’nikov S.L., Kamynin V.L., Tonkih A.P. Tekhnologicheskie resursy sovremennogo vysshego obrazovaniya [Technological resources in modern higher education]. Obrazovanie i nauka [Education and Science]. 2020. Vol. 22. No. 6. Pp. 74–101.Асташова Н.А., Мельников С.Л., Камынин В.Л., Тонких А.П. Технологические ресурсы современного высшего образования // Образование и наука. – 2020. – Т. 22. – № 6. – С. 74–101.Konovalova L.V. Formirovanie konfliktologicheskoj kompetentnosti studentov vuza sredstvami igrovyh tekhnologij [Formation of conflictological competence of university students by means of game technologies]. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina [Pushkin Leningrad State University journal]. 2016. No. 2. Pp. 250–257.Коновалова Л.В. Формирование конфликтологической компетентности студентов вуза средствами игровых технологий // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2016. – № 2. – С. 250–257.Sailer M., Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis. Educational Psychology Review. 2019. Vol. 32. No. 1. Pp. 77–112. DOI: 10.1007/s10648-019-09498-wSailer M., Homner L. The Gamification of Learning: a Meta-analysis // Educational Psychology Review. 2019. Vol. 32. No. 1. Pp. 77–112. DOI: 10.1007/s10648-019-09498-wBrull S., Finlayson S. Importance of Gamification in Increasing Learning. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2016. Vol. 47. No. 8. Pp. 372–375. DOI: 10.3928/00220124-20160715-09Brull S., Finlayson S. Importance of Gamification in Increasing Learning // The Journal of Continuing Education in Nursing. 2016. Vol. 47. No. 8. Pp. 372–375. DOI: 10.3928/00220124-20160715-09Kim S., Song K., Lockee B., Burton J. What is Gamification in Learning and Education? In Gamification in Learning and Education. Advances in Game-Based Learning. Springer, Cham. Publ., 2017. Pp. 25–38. DOI: 10.1007/978-3-319-47283-6_4Kim S., Song K., Lockee B., Burton J. What is Gamification in Learning and Education? In: Gamification in Learning and Education. Advances in Game-Based Learning. Springer, Cham. 2017. Pp. 25–38. DOI: 10.1007/978-3-319-47283-6_4Zainuddin Z., Wah Chu S.K., Shujahat M., Perera C.J. The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review. 2020, June. Vol. 30. 100326. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100326Zainuddin Z., Wah Chu S.K., Shujahat M., Perera C.J. The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence // Educational Research Review. 2020. June. Vol. 30. 100326. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100326Eser Çekera, Fezile Özdamlıa. What “Gamification” is and what it’s not. European Journal of Contemporary Education. 2017. Vol. 6. No. 2. Pp. 221–228. DOI: 10.13187/ejced.2017.2.221Eser Çekera, Fezile Özdamlıa. What “Gamification” is and what it’s not // European Journal of Contemporary Education. 2017. Vol. 6. No. 2. Pp. 221–228. DOI: 10.13187/ejced.2017.2.221Abdrahmanova L.V. Formirovanie professional’nyh kommunikativnyh umenij u studentov tekhnicheskogo vuza pri ispol’zovanii tekhnologii igrovogo obucheniya [Formation of professional communicative skills among students of a technical university using game learning technology]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki [Vestnik of Samara State Technical University. The Series: Psychological and Pedagogical Sciences]. 2007. No. 1 (7). Pp. 4–8.Абдрахманова Л.В. Формирование профессиональных коммуникативных умений у студентов технического вуза при использовании технологии игрового обучения // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2007. – № 1 (7). – С. 4–8.Kravec I.V. Proektirovanie uchebnyh zanyatij v vuze s primeneniem igrovyh tekhnologij [Designing educational lessons at the university with the application of game technologies]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya]. 2020. No. 68–3. Pp. 148–152.Кравец И.В. Проектирование учебных занятий в вузе с применением игровых технологий // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-3. – С. 148–152.Lezhneva N.V. Ispol’zovanie igrovyh tekhnologij pri podgotovke studentov vuza k innovacionnoj professional’noj deyatel’nosti [The use of gaming technologies in the preparation of university students for innovative professional activity]. Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya [Advances in current natural sciences]. 2014. No. 11-3. Pp. 130–132.Лежнева Н.В. Использование игровых технологий при подготовке студентов вуза к инновационной профессиональной деятельности // Успехи современного естествознания. – 2014. – № 11-3. – С. 130–132.Pulatova S.M., Zhuraev Zh.I. Igrovye tekhnologii v vuze [Gaming technologies at the university]. Gumanitarnyj traktat. 2019. No. 44. Pp. 6–7.Пулатова С.М., Жураев Ж.И. Игровые технологии в вузе // Гуманитарный трактат. – 2019. – № 44. – С. 6–7.Kuceeva E.L. Refleksivnoe soprovozhdenie igrovyh tekhnologij v pedagogicheskom processe vuza [Reflexive support of game technologies in the pedagogical process of the university]. Sovremennye naukoemkie tekhnologii [Modern high technologies]. 2021. No. 4. Pp. 173–178.Куцеева Е.Л. Рефлексивное сопровождение игровых технологий в педагогическом процессе вуза // Современные наукоемкие технологии. – 2021. – № 4. – С. 173–178.Dobrova V.V., Butina E.V. Sobytijnaya struktura problemnyh situacij [Event structure of problem situations]. Vestnik Samarskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta. Seriya: Psihologo-pedagogicheskie nauki [Vestnik of Samara State Technical University. The Series: Psychological and Pedagogical Sciences]. 2018. Vol. 15. No. 1. Pp. 30–40.Доброва В.В., Бутина Е.В. Событийная структура проблемных ситуаций // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2018. – Т. 15. – № 1. С. 30–40.Sidel’nikova T.T. Resursy i riski moderacii kak interaktivnogo metoda razvitiya u studentov vuzov navykov raboty v komande [Resources and risks of moderation as an interactive method of furthering teamwork skills among students of higher education institutions]. Integraciya obrazovaniya [Integration of Education]. 2018. Vol. 22. No. 2. Pp. 369–382.Сидельникова Т.Т. Ресурсы и риски модерации как интерактивного метода развития у студентов вузов навыков работы в команде // Интеграция образования. – 2018. – Т. 22. – № 2. – С. 369–382.Sharko M.I. Provokativnye priemy v obuchenii studentov i usloviya ih primeneniya [Provocative techniques in teaching students and conditions of their application]. Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.P. Astaf’eva [The bulletin of KSPU named after V.P. Astafyev]. 2020. No. 2 (52). Pp. 85–95.Шарко М.И. Провокативные приемы в обучении студентов и условия их применения // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2020. – № 2 (52). – С. 85–95.