Student volunteer activities within higher education system

Cover Page


Cite item

Full Text

Abstract

The paper updates the problem of finding modern ways and means of organizing student volunteering in the higher education system. An analysis of the main regulatory documents determining the priority of organizing volunteer activities of students at the university is presented. The author’s interpretation of the concept of «volunteer activity of university students» is given, its main substantive characteristics are reflected. The results of a survey of full-time students (direction of training 44.03.05 Pedagogical education (with two training profiles), 44.03.02 Psychological and Pedagogical Education) of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Orenburg State Pedagogical University» on the digital site Google Form are presented. The questionnaire included questions related to the organization of volunteering at the university, identifying the degree of motivation of students’ involvement in volunteer practices, realizing the importance of student volunteering for the good of the country and their own professional, personal and social development. Based on the survey data obtained, semantic guidelines (axiological, prosocial-partner, activating) were identified that determine the directions for minimizing the identified risky areas of organizing student volunteer activities at the university and strengthening the positive aspects of its implementation. It has been established that the totality of the identified semantic guidelines for organizing the volunteer activities of students at the university determines the need for a comprehensive use of resources: moral education; self-identification of students as representatives of the volunteer community and subjects of the constructive implementation of creative and creative voluntary labor; systems for training volunteers and replicating technologies for managing volunteer practices; volunteer mentoring and teaching support; creating dialogue platforms for exchanging experience and obtaining information of interest; self-education and self-discipline.

Full Text

Введение

Организация волонтерской деятельности студентов становится все более значимым ресурсом новой образовательной реальности XXI века в аспекте современной профессиональной подготовки конкурентоспособных выпускников вуза с приобретенными надпрофессиональными навыками и новым опытом просоциального поведения, способностью к созиданию и самоотверженному труду на благо общества, активному противостоянию деструктивным идеологическим влияниям западных контрагентов социализации. Студенческое волонтерство выступает одним из базовых регулятивов решения общественных проблем и социального развития в России, способствует реализации и построению созидательной жизнедеятельности молодых граждан России с учетом популяризации нравственных общечеловеческих ценностей. От выраженных социально позитивных целей студентов-волонтеров, которые могут не только наследовать, но и изменять параметры социальной реальности, зависят свершения в будущем ключевых событий российского общества и благополучие населения страны.

Необходимость организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования отражена: в Федеральном законе «О внесении изменений в Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации»»; в Федеральном законе «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтерстве)»; в Федеральном законе «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)»; в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»; в Указе Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»; в Национальном проекте «Молодежь и дети»; в Федеральном проекте «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»; в Стратегии молодежной политики Российской Федерации до 2030 г.; в Концепции развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 г.; в Плане мероприятий по реализации в 2024–2025 гг. Концепции содействия развитию добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 года (утв. Правительством Российской Федерации 6 февраля 2024 г. № ТГ-П44-3426).

Особое значение для исследуемой проблемы имеет то, что в 2023 году в образовательный процесс вузов внедрен образовательный модуль «Обучение служением» [1], отражающий важный аспект продвижения ценностей и принципов организации волонтерской деятельности студентов в вузе посредством их вовлечения в разработку актуальных социальных проектов и решение конкретных задач помощи незащищенным слоям населения с учетом осуществления бескорыстной поддержки и добровольного труда.

Оптимальная организация волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования задает импульс для профессионального и социально-личностного роста, повышения конкурентоспособности, карьерного роста и социальной мобильности выпускников вузов как агентов социальной политики. При этом потенциально усиливаются возможности успешного первичного выхода на рынок труда, увеличивается степень конструктивной гражданской активности, приобщения к культурным универсалиям российского общества.

В этой связи в педагогической науке и практике актуализируется проблема организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования как базиса осознания молодыми людьми своего места в гражданском обществе, приобретения опыта реализации разнообразного функционала бескорыстной и добровольческой помощи и поддержки нуждающимся людям с позиции проявления социальной инициативности, личной ответственности за судьбу Отечества, за настоящее и будущее поколений, сформированной устойчивости противостояния деструктивным идеологическим влияниям контрагентов социализации.

Обзор литературы

Теоретическое обоснование организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования базируется на следующих научных исследованиях, отражающих основополагающие идеи:

  • определения приоритетных направлений и институциональных оснований реализации государственной политики Российской Федерации в сфере добровольчества [2]; разработки концепции волонтерской деятельности в России с учетом выделенных принципов и классификации добровольческой активности субъектов [3];
  • реализации обновленных трендов и ценностных смыслов волонтерской деятельности, удовлетворяющих базовые потребности взрослеющих субъектов в самореализации и самоутверждении [4], выступающих фактором профессионального развития студентов [5], ресурсом минимизации деструктивных проявлений студенческой молодежи и повышения их социального здоровья [6], базисом социальной активности [7], компонентом успешного социального развития [8];
  • вовлечения студентов вузов в волонтерскую деятельность для развития их гражданской и нравственной позиции в контексте становления взрослеющих граждан-патриотов, по-новому смотрящих на окружающую действительность и ее прогрессивное созидание [9], формирования их гражданского сознания [10], мотивации молодых людей к волонтерству как работе на благо всего общества [11], определения значимости участия студентов в волонтерских практиках с целью накопления конструктивного опыта включенного решения социально значимых проблем социума, развития трансформирующей агентности молодежи в системе образования [12];
  • отслеживания мониторинга развития студенческого волонтерства в системе высшего образования при реализации «третьей миссии» университетов [13];
  • технологического обеспечения волонтерской деятельности в вузе [14]; институционализации и полифункциональности волонтерской деятельности студентов вузов [15, 16]; организации студенческого волонтерства как фактора результативного профессионального, социального и личностного становления выпускников вузов в рамках приоритетных направлений профилактической, информационной и экспериментальной деятельности волонтеров-студентов [17];
  • конструирования и актуализации эффективного механизма наставничества в ходе включения студентов вузов в волонтерскую деятельность с максимальной пользой для социума, нахождения областей личностной самореализации и самоутверждения [18]; использования средовых ниш культуросообразной среды вузов как основы продуктивной реализации социально-ориентированной волонтерской деятельности студентов [19].

Материалы и методы

Исследование осуществлялось посредством междисциплинарного анализа литературных источников, применения сравнительно-сопоставительного метода, а также эмпирических методов. Автором было проведено анкетирование на цифровой площадке Google Форм, в котором приняли участие студенты ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет». Выборка составила 220 студентов очной формы обучения (18–22 лет), направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), 44.03.02 Психолого-педагогическое образование. Анкета исследования включала 21 вопрос об организации волонтерской деятельности в образовательной организации высшего образования, о выявлении степени мотивации вовлеченности студентов в волонтерские практики, об осознании значимости волонтерства для блага страны и собственного профессионально-личностного и социального становления.

Результаты исследования

Волонтерская деятельность студентов вузов рассматривается нами форма активного гражданского участия и ценностно-смыслового добровольного включения молодых людей в решение проблем своего региона и страны в целом в ходе оказания безвозмездной помощи нуждающимся в ней людям с учетом высокого осознания общественного долга трансляции духовно-нравственных аспектов милосердия, общности (укрепления и единства), альтруистических оснований совместного жизнебытия и служения своей Отчизне.

Однако при всей востребованности организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования проведенные Всероссийским центром изучения общественного мнения в 2023 году исследования показали, что в процессе обучения в вузах институциональное вовлечение в волонтерскую деятельность демонстрируют лишь 21 % опрошенных в возрасте 18–24 лет [20]. Р.Б. Воронова констатирует, что мотивация к участию студентов в волонтерской деятельности в системе высшего образования носит фрагментарный и несистемный характер. Рискогенными барьерами вовлечения молодых людей в волонтерскую деятельность выступают проблемы с тайм-менеджментом (правильным распределением времени между учебой и осуществлением волонтерских практик) [21]. Р.Р. Бадртдинова в ходе оценки организации волонтерской деятельности студентов в вузе делает вывод о том, что каждый пятый опрошенный либо не желает трудиться без стимула и вознаграждения, либо признался в равнодушии к проблемам общества [22]. А.В. Кисиленко определяет следующие трудности: фрагментарность представлений о студенческом волонтерстве как значимом феномене профессионально-личностного роста (31,6 % опрошенных); недостаточная системность в обучении реализации практик волонтерской деятельности разных видов (26,3 % студентов); несовершенство практики рекрутирования в волонтерскую деятельность (17,3 % респондентов) [23].

Проведенный опрос студентов ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет» (ОГПУ) также показал, что препятствиями к участию в волонтерской деятельности выступают: недостаток времени (26,2 % респондентов); недостаток развития и поддержки проявления гражданских студенческих инициатив в социальной сфере (16,1 % опрошенных); фрагментарная информация об организациях, включенных в решение социально значимых проблем, о возможных функциях и зонах ответственности в них (12,1 % студентов); недостаток соответствующего опыта (7,4 % молодых людей); недостаточность стимулирования и вознаграждения (7,4 % респондентов).

При этом в ходе полученных данных анкетирования студентов ОГПУ фиксируется все возрастающий интерес к волонтерской деятельности и ее рассмотрение как духовно-нравственного регулятива включения в решение общественных задач, добровольного и бескорыстного служения как нравственного выбора продуктивной жизнедеятельности в современном социуме. На вопрос «Как Вы относитесь к волонтерству? Для чего оно необходимо в современном мире?» были получены следующие ответы студентов: «Волонтерство – значимый феномен современности, так как без волонтеров очень сложно решать возникающие социокультурные, социально-экономические проблемы. Это помощники для всех, кто нуждается в помощи (социальной, духовной и т. д.)» (Александр К.); «Волонтерство полезно для самого человека, позволяет узнать новое, примерить роли, побыть «благодетелем». Оно объединяет, позволяет социализироваться, нести добро» (Светлана М.); «Волонтерство необходимо, чтобы помогать миру безвозмездно, бескорыстно» (Артем Г.); «Позитивное отношение к волонтерству. Оно необходимо, чтобы быть полезными, помогать нуждающимся людям, животным. Это позволяет понять главные ценности жизни, а также воспитывает в человеке гуманность, сочувствие, доброту и самоотверженность» (Аделина Я.); «Без волонтерства, то есть добровольной и полезной деятельности на благо общества, мир был бы более грубым и жестоким местом» (Любовь А.); «Волонтерство приносит пользу всем людям, которые нуждаются в помощи, и те люди, которые помогают, находят в этом большое значение и чувствуют себя частью чего-то большего» (Максим Н.); «В современном мире волонтерство не дает забыть о искренней помощи, сочувствии и бескорыстности» (Николай К.).

На вопрос «Чем Вас привлекает волонтерская деятельность?» ответы студентов распределились следующим образом: 17,3 % – «неравнодушен к проблемам, хочу помогать другим людям»; 12,8 % – «хочу сделать что-то стоящее, внести вклад в значимые проекты»; 12,8 % – «хочу получить новый опыт, развить навыки»; 11,9 % опрошенных – «могу приобрести новые знакомства, встретить интересных людей»; 8,8 % – «считаю волонтерские практики полезными для страны, региона, города, вуза»; 7,5 % – «это шанс проявить себя, свои способности».

На основе анализа полученных данных анкетирования считаем необходимым в ходе оптимально организованной волонтерской деятельности достигать развития смешанной мотивации студентов в аспекте понимания ими смысла и ценности созидательной волонтерской деятельности для себя и жизни других людей, поддержания устойчивого интереса к продуктивной реализации своего общественного долга и способности выразить активную гражданскую позицию. Для этого развитие мотивации студентов к участию в волонтерской деятельности должно осуществляется на основе комплементарности проявления альтруистических устремлений (персональные идеи о справедливости и о реализации своих прав и гражданских обязанностей во благо и пользу каждого общественного субъекта с учетом менталитета страны и ее социокультурных традиций; популяризация стремления быть полезными и нужными в социальной среде) и индивидуалистических мотивов (стремления к самореализации, расширению круга коммуникации, обогащению социального опыта, наращиванию своего репутационного имиджевого капитала) для выстраивания продуктивной траектории персонального будущего и продвижения по социальной лестнице, приобретения надпрофессиональных навыков, востребованных современных социумом и работодателями. Это позволит студентам, заботясь об окружающих людях, не забывать заботиться и о себе, об удовлетворении интересов личной значимости, своем физическом и духовном здоровье.

В целях выявления области аккумулирования позитивной энергии студентов-волонтеров как определенной сферы навигации для жизненной и профессиональной самореализации респондентам был задан вопрос о направлениях участия в волонтерской деятельности (разнообразной по своим формам и видам). Оптимальным направлением выступило экологическое волонтерство – 24,5 % студентов участвовали в проведении экологических акций и мероприятий, занимались очисткой загрязненных территорий, посадкой деревьев; 22 % респондентов указали на участие в педагогическом волонтерстве (деятельность в качестве вожатых, организация досуга обучающихся, помощь в реализации информационных и просветительских проектов, акций, мероприятий в образовательных организациях); 14,5 % – социально-бытовое волонтерство (помощь незащищенным слоям населения по хозяйству, ремонт, решение сложных социальных ситуаций) и 14,5 % – событийное и спортивное волонтерство (помощь в организации массовых мероприятий, популяризация здорового образа жизни).

В результате анализа данных, полученных в ходе проведенного исследования, нами были выделены смысловые ориентиры, обеспечивающие продуктивность организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования:

  • аксиологические смысловые ориентиры предусматривают популяризацию национальной идеи служения Отечеству и действования в интересах повышения качества жизни населения, осознание студентами непреходящей ценности волонтерства как ресурса профессионально-личностного роста, развитие направленности студентов-волонтеров на снятие социальной напряженности в обществе. При этом данный смысловой ориентир организации волонтерской деятельности в вузе определяет необходимость активизации у студентов осмысления значимости трансляции в поведенческих моделях традиционных российских духовно-нравственных ценностей, отраженных в Указе Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»: «жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России» [24]);
  • просоциально-партнерские смысловые ориентиры изучаемого феномена обусловливают целесообразность выстраивания квалифицированного взаимодействия и межведомственной координации с органами власти, коммерческими компаниями и некоммерческими организациями на региональном и местном уровне (в согласованности их ресурсов и возможностей) для реализации альтруистических побуждений студентов, духа бескорыстного энтузиазма при осуществлении миссии реального оказания помощи и поддержки, взаимовыручки окружающим людям в рамках осмысления морального долга и социальной ответственности. В ходе актуализации данного смыслового ориентира при организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования акцентируется внимание на усиление проявлений просоциального или (и) альтруистического поведения молодых людей, отражающего модель выстраивания гуманных, поддерживающих, заботливых «отношений помогающих воздействий» [25] и социально полезных действий на основе осознания и трансляции морального долга российского гражданина, направленного на благо других людей и социум в целом;
  • активизирующие смысловые ориентиры организации волонтерской деятельности студентов вузов задают пути минимизации социального инфантилизма молодых людей и вовлечения их в активное участие в волонтерской деятельности посредством предоставления новых возможностей самореализации, самоутверждения и созидания благополучного будущего (соединяющих практическую деятельность и социально значимые ценности), прогнозирования перспективной траектории жизнедеятельности с учетом ментальных факторов (духовного склада народа, исторических ментальных связей, национального характера, верности традициям и др.). В различных социально ориентированных и других общественно полезных видах волонтерской деятельности происходит стимулирование добровольческой активности студентов с учетом их запросов, потребностей, опоры на имеющийся социальный опыт, положительные профессионально-личностные качества. При этом организация волонтерской деятельности в вузе будет предопределять формирование у студентов-волонтеров высокой степени жизнеспособности и стрессоустойчивости, позитивного Я-образа с позиции адекватной оценки собственных знаний, умений и навыков, талантов и компетенций, демонстрации основ самоконтроля и самоорганизации, духовного удовлетворения и сохранения собственной индивидуальности. Мера своего личного участия в формировании и распространении традиционной и инновационной практики волонтерской деятельности позволяет студентам вуза приобрести навыки достижения поставленных социально значимых целей с позиции рациональной разумности, созидательной продуктивности, социальной конструктивности.

Таким образом, выделение данных смысловых ориентиров организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования обусловливает их вовлеченность в социально востребованную волонтерскую деятельность на добровольных началах, популяризацию и трансляцию в поведение идеалов добра и созидания, взаимопомощи и гражданственности, становление у них патриотизма, политически-правовой и информационной культуры для обеспечения культурно-духовной, социальной, физической и морально-нравственной безопасности и благополучия граждан. В совместно распределенной волонтерской деятельности, расширяющей области коммуникативных связей сотрудничества и межличностного, социального взаимодействия на основе принятия моральных норм человеческого общежития, формируется общественно одобряемый облик выпускников вузов, осознано выполняющих социальные роли граждан, патриотов и общественных деятелей, участвующих в позитивном развитии своего государства посредством бескорыстного и безвозмездного действования на благо других людей и общества.

Обсуждение и заключение

В исследовании установлено, что признание социумом вклада студенческого волонтерства в рамках активизации созидательного потенциала молодых людей в интересах малой и большой Родины, актуализации их профессионального и личностного самоопределения в контексте построения жизненного пути требует нового взгляда на организацию волонтерской деятельности студентов в вузе. Востребованы современные выпускники вузов, вовлеченные в волонтерскую деятельность как особая активная и влиятельная социальная группа, значимый кадровый резерв и формирующийся социальный молодой капитал, в перспективе выступающий базисом стабильности, прогресса и будущего нашей страны, основы консолидации общества и укрепления государства.

Оптимально организованная волонтерская деятельность студентов в системе высшего образования в рамках выделенных смысловых ориентиров (аксиологического, просоциально-партнерского, активизирующего) выступает результативным инструментом социализации и предоставления новых возможностей самореализации студентов, укрепления уверенности в собственных силах, конструирования системы нравственных поведенческих регуляторов полноценного включения в общественную жизнь и социально-политические процессы. Волонтерская деятельность приучает студентов работать в коллективе, нести гражданскую ответственность за получаемый социально значимый продукт, приносящий созидательные плоды, дающий неоспоримый результат обеспечения стабильности и общественного развития страны.

Апробация различных социальных ролей активных молодых граждан в вариативных сферах волонтерской деятельности (активность и самореализация в смешанных онлайн- и офлайн форматах), многообразие способов реализации студентами вуза социально значимых инициатив обусловливают формирование активно-преобразовательного и инициативно-ответственного отношения молодых людей к осуществлению гражданского и нравственного выбора, реализации социально одобряемых и социально востребованных поступков, генерации новых способов преобразования природы и общественных отношений.

Важно подчеркнуть, что оптимальная организация волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования обеспечивает перестройку жизнедеятельности в субъективном пространстве свободного времени с позиции чувства наполненности жизни, определяет расширение разноуровневых связей с социальной средой и выстраивание конструктивных взаимоотношений с окружающими людьми, обусловливает утверждение собственной уникальности и готовности к участию в общественно-политической жизни страны и государственной деятельности. При этом основаниями организации данной деятельности выступают духовно-нравственные традиционные императивы, ценностные аспекты ответственности, эталоны соотнесения своих действий с общественной моралью и нравственностью, представлениями о социальном благе.

Для комплексной популяризации студенческого волонтерства и ценностей активного включения в решение социально значимых задач в обществе необходимо: создание позитивного образа волонтерства (добровольчества) в системе высшего образования; усиление работы по принципу «равный – равному» (активизация обмена информацией и ресурсами от своих сверстников, членов волонтерского сообщества); поддержка со стороны наставников (на вопрос «Есть ли у вас наставник в добровольчестве?» 72,2 % опрошенных ответили отрицательно, 25,9 % – положительно, 1,9 % затруднились ответить; при этом большую роль наставника в волонтерской деятельности отметили 90,2 % респондентов); развитие новых направлений в волонтерском движении студенческой молодежи России.

При этом в целях достижения эффективности организации волонтерской деятельности студентов в системе высшего образования должны быть задействованы ресурсы: нравственного просвещения; самоидентификации студентов как представителей волонтерского сообщества и субъектов конструктивного осуществления творческо-созидательного добровольного труда; системы подготовки добровольцев и тиражирования технологий управления волонтерскими практиками; волонтерского наставничества и педагогической поддержки; создания диалоговых площадок для обмена опытом и получения интересующей информации; самовоспитания и самодисциплины.

×

About the authors

Lyubov’ G. Pak

Orenburg State Pedagogical University

Author for correspondence.
Email: lyubov-pak@mail.ru
ORCID iD: 0000-0001-7321-506X

Doc. Ped. Sci., Professor at the Department of Pedagogy and Management, Institute of Pedagogy and Psychology

Russian Federation, 19, Sovetskaya str., Orenburg, 460014

References

  1. Obucheniye sluzheniyem: metod. posobiye. Pod red. O.V. Reshetnikova, S.V. Teterskogo. [Service training: methodological manual]. Moscow: AVCz Publ., 2020. 216 р.
  2. Fedorenko K.A., Miroshnichenko I.V. Gosudarstvennaya politika RF v sfere dobrovol’chestva: institutsional’nyye osnovaniya [State policy of the Russian Federation in the field of volunteering: institutional foundations]. Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Gosudarstvennoye i munitsipal’noye upravleniye. 2023. No. 1. Рр. 70–85.
  3. Botnar’ D.Yu., Darakchyan G.O. Kontseptsiya volonterskoy deyatel’nosti v Rossii [Concept of volunteering in Russia]. Ekonomika i sotsium. 2020. No. 6 (73). Рр. 421–424.
  4. Filipova A.G., Zubova O.G., Ippolitova A.A. Trendy razvitiya volonterstva kak sotsial’nogo instituta: ekspertnoye mneniye [Trends in the development of volunteering as a social institution: expert opinion]. Vlast’ i upravleniye na Vostoke Rossii. 2022. No. 4 (101). Рр. 191–201.
  5. Uzyumova N.V., Kiselëva N.I. Volonterskaya deyatel’nost’ (dobrovol’chestvo) kak faktor professional’nogo razvitiya studentov [Volunteering (volunteering) as a factor in the professional development of students]. Vestnik evraziyskoy nauki. 2023. Vol. 15. No. 2. https://esj.today/PDF/05FAVN223.pdf (Accessed May 17, 2025).
  6. Kas’yanov V.V., Latysheva A.T., Gafiatulina N.Kh. Volonterskaya deyatel’nost’ kak resurs povysheniya sotsial’nogo zdorov’ya rossiyskoy molodezhi [Volunteering as a resource for improving the social health of Russian youth]. Gumanitarnyye, sotsial’no-ekonomicheskiye i obshchestvennyye nauki. 2020. No. 2. Рр. 61–66.
  7. Kovrov V.V., Gafiatulina N.Kh., Bilovus V.K. Vliyaniye volonterstva na sotsial’nuyu aktivnost’ obuchayushchikhsya v rossiyskikh vuzakh [The influence of volunteering on the social activity of students in Russian universities]. Gosudarstvennoye i munitsipal’noye upravleniye. Uchenyye zapiski. 2022. No. 2. Рр. 292–296.
  8. Alekseyënok A.A., Putilina Yu.Yu. Volonterstvo kak faktor formirovaniya lichnosti studencheskoy molodezhi [Volunteering as a factor in the formation of the personality of student youth]. Srednerusskiy vestnik obshchestvennykh nauk. 2022. No. 4. Рр. 31–46.
  9. Makritskiy M.V. Formirovaniye grazhdanskoy i nravstvennoy pozitsii studentov putem privlecheniya ikh k volonterskoy deyatel’nosti [Formation of the civil and moral position of students by attracting them to volunteer activities]. Веснік Віцебскага дзяржаўнага ўніверсітэта. 2019. No. 4. Рр. 137–140.
  10. Shirokorad I.I., Kiyevskaya E.S., Staroverova I.V. i dr. Dobrovol’cheskoye dvizheniye kak instrument formirovaniya grazhdanskogo soznaniya studencheskoy molodezhi [Volunteer movement as a tool for the formation of civic consciousness of student youth]. Moskovskiy ekonomicheskiy zhurnal. 2021. No. 8. Рр. 621–628.
  11. Palkin K.A. Tsennostno-smyslovyye faktory uchastiya v volonterskoy deyatel’nosti studentov rossiyskikh vuzov [Value and semantic factors of participation in volunteer activities of students of Russian universities]. Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya. 2023. Vol. 20. No. 1. Рр. 117–128.
  12. Pevnaya M.V., Tarasova A.N., Telepayeva D.F. i dr. Transformiruyushchaya agentnost’ uchashcheysya molodezhi kak resurs formirovaniya grazhdanstvennosti v sfere obrazovaniya [Transforming agency of students as a resource for the formation of citizenship in the field of education]. Obrazovaniye i nauka. 2024. No. 4. Рр. 169–200.
  13. Konstantinova L.V., Shubenkova E.V., Koshkin A.P. i dr. Razvitiye studencheskogo volonterstva. Rezul’taty monitoringa informatsii o tendentsiyakh razvitiya vysshego obrazovaniya v mire i v Rossii: koll. monografiya [Development of student volunteering. Results of monitoring information on trends in the development of higher education in the world and in Russia]. 2024. Vol. 17. Moscow: REU im. G.V. Plekhanova Publ., 2024. 136 р.
  14. Paklina E.A. Tekhnologii organizatsii volonterskoy deyatel’nosti v vysshikh uchebnykh zavedeniyakh [Technologies for organizing volunteer activities in higher educational institutions]. Vestnik Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury. 2019. No. 3 (40). Рр. 130–134.
  15. Ul’yanova E.V. Osobennosti institutsionalizatsii volonterskogo dvizheniya v sovremennom rossiyskom obshchestve [Features of the institutionalization of the volunteer movement in modern Russian society]. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnyye nauki. 2019. No. 178. Рр. 85–92.
  16. Taratorin E.V. Spetsifika organizatsii volonterskoy deyatel’nosti studencheskoy molodezhi vuza kul’tury [Specifics of the organization of volunteer activities of student youth of the university of culture]. Samarskiy nauchnyy vestnik. 2023. No. 1. Рр. 303–309.
  17. Gryaznov S.A. Organizatsiya studencheskogo volonterstva [Organization of student volunteering]. StudNet. 2020. No. 11. Рр. 579–586.
  18. Fedulova I.V. Rol’ nastavnichestva pri organizatsii volonterskoy deyatel’nosti [The role of mentoring in organizing volunteer activities]. Globus: psikhologiya i pedagogika. 2020. No. 4 (39). Рр. 11–12.
  19. Pak L.G., Kameneva E.G. Kul’turosoobraznaya sreda obrazovatel’noy organizatsii kak sredstvo sub”yektno-razvivayushchey sotsializatsii obuchayushchegosya [Culture-like environment of the educational organization as a means of subjective-developmental socialization of the student]. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. 2019. No. 62–2. Рр. 196–199.
  20. VTsIOM. Opros dlya vyyavleniya stepeni osvedomlennosti grazhdan Rossii o volonterskoy i dobrovol’cheskoy deyatel’nosti [VTSIOM. Survey to identify the degree of awareness of Russian citizens about volunteer and volunteer activities]. https://asi.org.ru/news/2024/04/11/35-oproshennyh-lyudej-byli-volonterami-nastavnikami-opros-vcziom/?utm_order_number=1 (Accessed April 25, 2025).
  21. Voronova R.B. Motivatsiya uchastiya studentov v volonterskoy deyatel’nosti kak faktor samorazvitiya [Motivation of student participation in volunteer activities as a factor of self-development]. Mir nauki. Pedagogika i psikhologiya. 2023. Vol. 1. No. 1. https://mir-nauki.com/PDF/27PSMN123.pdf (Accessed April 27, 2025).
  22. Badrtdinova R.R. Volonterstvo i patrioticheskoye vospitaniye v vuze: otsenka posredstvom obshchestvennogo mneniya studentov [Volunteerism and patriotic education at the university: assessment through the public opinion of students]. Vestnik ekonomiki, prava i sotsiologii. 2022. No. 3. Рр. 93–2021.
  23. Kisilenko A.V. Vosproizvodstvo volonterskoy aktivnosti molodezhi v usloviyakh neopredelennosti i riska [Reproduction of youth volunteer activity in conditions of uncertainty and risk]. Nauchnyy rezul’tat. Sotsiologiya i upravleniye. 2017. No. 2 (12). Рр. 48–51.
  24. Ukaz Prezidenta RF ot 9 noyabrya 2022 g. No. 809 "Ob utverzhdenii Osnov gosudarstvennoy politiki po sokhraneniyu i ukrepleniyu traditsionnykh rossiyskikh dukhovno-nravstvennykh tsennostey" [Decree of the President of the Russian Federation of November 9, 2022 No. 809 "On approval of the Fundamentals of State Policy for the Preservation and Strengthening of Traditional Russian Spiritual and Moral Values"]. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/409496275/ (Accessed April 25, 2025).
  25. Grant A.M., Berg J.M. Prosocial motivation at work: How making a difference makes a difference. Forthcoming in K. Cameron and G. Spreitzer (Eds.). Handbook of Positive Organizational Scholarship. Oxford University Press, 2010. 46 р.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML
Download

Copyright (c) 2025 Pak L.G.

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.